การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ที่จะศึกษาลักษณะความเป็น นักพัฒนาการศึกษาของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทาง การศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วย ผู้บริหารและครูผู้สอน รวมทั้งศึกษาองค์ประกอบที่ผู้บริหาร ควรได้รับการพัฒนา กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วย ผู้บริหาร และครูผู้สอน ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการ ศึกษา เขตการศึกษา 5 จำนวน 553 คน เครื่องมือที่ใช้ เป็นแบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การ วิเคราะห์ความแปรปรวน และทดสอบความแตกต่างรายคู่ โดยใช้วิธีแมน-คูลส์ การทดสอบทางสถิติใช้ระดับความ มีนัยสำคัญ 0.05 ลักษณะความเป็นนักพัฒนาการศึกษาประกอบด้วย 17 องค์ประกอบคือ (1) การมีวิสัยทัศน์ (2) ความ สามารถในการติดต่อสัมพันธ์กับผู้อื่น (3) ความสามารถ ในการสร้างทีมงาน (4) ความสามารถในการบริหาร งาน (5) การศึกษาค้นคว้าและติดตามความก้าวหน้า ทางวิชาการและทันต่อเหตุการณ์ (6) การมีฝีมือใน การสร้างศรัทธา (7) ความอดทนในการทำงาน (8) ความเป็นคนใจกว้าง (9) ความมุ่งมั่นในการ พัฒนา (10) ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (11) ความ รอบรู้ในภารกิจของสถานศึกษา (12) ความเป็นผู้ มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูง (13) ความสามารถในการ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ (14) ความสามารถในการ ติดตามการทำงาน (15) ความสามารถในการพูดและฟัง (16) การเป็นตัวอย่างที่ดี และ (17) ความมั่นคง ทางอารมณ์ ผลการวิจัยพบว่า ลักษณะความเป็นนักพัฒนา การศึกษาของของผู้บริหาร ตามความคิดเห็นของผู้ บริหารเอง ผู้ช่วยบริหารและครูผู้สอน อยู่ในระดับ มากทุกองค์ประกอบ จึงไม่มีองค์ประกอบใดที่จำเป็น ต้องได้รับการพัฒนา ทั้งนี้มีองค์ประกอบที่ 5 (การ ศึกษาค้นคว้าและติดตามความก้าวหน้าและทันต่อ เหตุการณ์)ที่ทั้งสามกลุ่มได้ประเมินไว้ต่ำสุด นอกจาก นี้มีองค์ประกอบที่ 1-3, 7-10, และ 12 ที่แม้ว่า จะประเมินอยู่ในระดับมากแต่ผู้บริหารประเมินตนเอง สูงกว่าครูอย่างมีนัยสำคัญ