จุดมุ่งหมาย เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับความต้องการการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการนำหลักสูตรประถมศึกษาพุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ไปใช้ ของครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด ที่ทำการสอนในโรงเรียนที่มีขนาดต่างกัน และมีประสบการณ์ในการอบรมใช้หลักสูตรแตกต่างกัน วิธีการวิจัย กลุ่มตัวอย่างคือ ครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด จำนวน 800 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า จำนวน 52 ข้อ ซึ่งครอบคลุมการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้ 5 ด้าน คือ ด้านหลักสูตรแม่บท ด้านเอกสารประกอบหลักสูตรด้านกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านสื่อการเรียนการสอน และด้านประเมินผลการศึกษาแบบสอบถามฉบับนี้มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (R) ระหว่าง .75-.89 และมีความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .98 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว หรือ F-TEST และ T-TEST ผลการวิจัย 1. ครูโรงเรียนประถมศึกษา มีระดับความต้องการการนิเทศการศึกษา เกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้ โดยส่วนรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากเรียงตามลำดับจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ คือ ด้านเอกสารประกอบหลักสูตร ด้านหลักสูตรแม่บท ด้านกิจกรรมการเรียนการสอนด้านสื่อการเรียนการสอน และด้านการประเมินผลการศึกษา ตามลำดับ 2. ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่สอนในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ ขนาดกลาง และขนาดเล็ก มีความต้องการการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้ โดยส่วนรวมไม่แตกต่างกัน แต่เมื่อจำแนกเป็นรายด้าน ครูโรงเรียนประถมศึกษามีความต้องการการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05สองด้าน คือ ด้านหลักสูตรแม่บท และด้านกิจกรรมการเรียนการสอน โดยที่ครูโรงเรียนประถมศึกษา ที่สอนในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่และขนาดกลาง มีความต้องการการนิเทศการศึกษาแตกต่างและมากกว่าครูโรงเรียนประถมศึกษาที่สอนในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก 3. ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่มีประสบการณ์ในการอบรมการใช้หลักสูตรต่างกัน คือ ครูที่เคยได้รับการอบรมแล้วและยังไม่เคยได้รับการอบรมมีระดับความต้องการการนิเทศการศึกษาเกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้โดยส่วนรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05และเมื่อจำแนกเป็นรายด้านก็มีความต้องการแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05สองด้าน คือ ด้านหลักสูตรแม่บท และด้านกิจกรรมการเรียนการสอนโดยครูที่ยังไม่เคยได้รับการอบรม มีระดับความต้องการการนิเทศการศึกษาแตกต่างและมากกว่าครูที่เคยได้รับการอบรมมาแล้ว