จุดมุ่งหมาย เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับปัญหาการนิเทศการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาตามทรรศนะของผู้บริหาร โรงเรียนและครู อาจารย์ สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์ ที่ปฏิบัติงานอยู่ในโรงเรียนที่มีขนาดต่างกัน วิธีการวิจัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าคือ ผู้บริหารโรงเรียนและครูอาจารย์ สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 593 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถามปัญหาการนิเทศการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 58 ข้อ แบ่งเป็น5 ขั้นตอน คือ การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการของโรงเรียน การวางแผนและกำหนดทางเลือก การสร้างสื่อและเครื่องมือการนิเทศ การปฏิบัติการนิเทศ การประเมินผลรายงานผล มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .98 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และแบบทดสอบสมมติฐานโดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง ผลการวิจัย 1) ผู้บริหารโรงเรียนและครู อาจารย์ สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์มีทรรศนะเกี่ยวกับปัญหาการนิเทศการสอน ในโรงเรียนประถมศึกษา โดยส่วนรวมและจำแนกเป็นขั้นตอนอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาตัวแปรด้านตำแหน่ง และขนาดของโรงเรียนต่างก็มีทรรศนะอยู่ในระดับปานกลางเช่นเดียวกัน เรียงลำดับความสำคัญจากคะแนนเฉลี่ย คือ ขั้นตอนการสร้างสื่อและเครื่องมือการนิเทศ ขั้นตอนการประเมินผลรายงานผลขั้นตอนการวางแผนและกำหนดทางเลือก ขั้นตอนการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของโรงเรียน และขั้นตอนการปฏิบัติการนิเทศตามลำดับ 2) ผู้บริหารโรงเรียนและครู อาจารย์ มีทรรศนะเกี่ยวกับปัญหาการนิเทศการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา โดยส่วนรวมแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ เมื่อพิจารณาเป็นรายขั้นตอนพบว่า ขั้นตอนการศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหาและความต้องการของโรงเรียนมีทรรศนะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยครู อาจารย์ มีทรรศนะอยู่ในระดับสูงกว่าผู้บริหารโรงเรียน ส่วนขั้นตอนการวางแผนและกำหนดทางเลือกขั้นตอนการสร้างสื่อ และเครื่องมือการนิเทศ ขั้นตอนการปฏิบัติการนิเทศ และขั้นตอนการประเมินผลรายงานผล มีทรรศนะแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ 3) ผู้บริหารโรงเรียนและครู อาจารย์ ที่ปฏิบัติงานอยู่ในโรงเรียนขนาดต่างกันมีทรรศนะเกี่ยวกับปัญหาการนิเทศการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา โดยส่วนรวมและจำแนกเป็นรายขั้นตอน แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ 4) ในการวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างตำแหน่งและขนาดของโรงเรียนปรากฎว่าไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทั้งสองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ