การสอนภาษาต่างประเทศในประเทศไทยนั้นได้ถูกกล่าวขวัญถึงในทางลบมาโดยตลอด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนภาษาอังกฤษมีข้อสังเกตว่า หลังจากที่เรียนภาษาอังกฤษมาอย่างน้อย 10-14 ปี เด็กไทยยังขาดทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษ มีการทำวิจัยทั้งโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องภาครัฐ และการวิจัยของนักศึกษาระดับปริญญาโทในเรื่องสาเหตุของความล้มเหลวนี้ และมีการทดลองวิธีการสอนแบบต่างๆเพื่อแก้ไขปัญหานี้ อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยเชิงสำรวจเรื่อง “สถานภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศในภูมิภาคต่างๆของไทย” ในชุดโครงการ “นโยบายการสอนภาษาต่างประเทศ” ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.) ในช่วงปี 2546-2548 ก็แสดงว่าผู้เรียนยังไม่มีความมั่นใจในทักษะทางภาษาต่างประเทศของตนไม่ว่าภาษาใด โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการฟังและการพูด ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ทักษะที่ผู้เรียนต้องการพัฒนาอย่างยิ่งคือสองทักษะดังกล่าว ข้อมูลจากผู้ใช้ที่จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาก็ยืนยันว่าทักษะพูดและฟังเป็นทักษะที่อ่อนของผู้จบการศึกษาและต้องการให้มีการพัฒนา เราอาจอธิบายได้ว่า ปัจจัยที่สำคัญในความล้มเหลวของทักษะการฟังและการพูดภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะภาษาอังกฤษนั้นก็คือ การที่ภาษาเหล่านี้มิได้มีการใช้ในชีวิตประจำวันของผู้เรียน ภาษาต่างประเทศยังคงสภาพเป็นภาษาต่างประเทศมิใช่เป็นภาษาที่สองซึ่งจะทำให้เกิดสิ่งแวดล้อมที่ผู้เรียนมีโอกาสได้พบปะกับผู้พูดภาษานั้นๆ อย่างไรก็ดีถ้าหากคำนึงว่าโลกปัจจุบันเป็นโลกแห่งเทคโนโลยีซึ่งคนจำนวนมากในโลกแม้ไม่ทั้งหมดสามารถเข้าถึงสื่อชนิดใดชนิดหนึ่งได้ และถ้าคำนึงว่าแนวทางการศึกษาปัจจุบันที่เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเองแล้ว เราก็น่าจะพิจารณาว่าปัจจัยใดที่จะทำให้เกิดความใคร่รู้ที่จะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตนเองและแสวงหาสื่อที่ช่วยในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ในความเป็นจริงนั้นใครก็ตามที่พูดภาษาต่างประเทศได้ ฟังภาษาต่างประเทศเข้าใจ ก็จะทำให้ผู้นั้นเกิดความมั่นใจและกระตุ้นให้อยากเรียนรู้และใช้ภาษานั้นๆได้มากขึ้น มิใช่เพียงทักษะพูดและฟังเท่านั้น การเรียนรู้ทักษะอื่นๆก็น่าจะติดตามมาด้วย ด้วยความคิดดังกล่าวชุดโครงการวิจัยเชิงทดลอง “การสอนภาษาต่างประเทศแบบเข้ม 6-8 สัปดาห์ : ทักษะการฟัง-การพูดภาษาต่างประเทศ” จึงเกิดขึ้น และเพื่อทดสอบว่าครูผู้สอนภาษาต่างประเทศจะสนใจและเห็นว่าโครงการนี้จะช่วยสนับสนุนการสอนภาษาต่างประเทศในชั้นเรียนได้หรือไม่ จึงได้มีการจัดประชุมสัมมนา 2 ครั้ง ในวันที่ 24 ตุลาคม 2548 และวันที่ 30 ตุลาคม 2548 ขึ้น ในการจัดประชุมสัมมนานอกจากจะจัดให้มีการประชุมกลุ่มเพื่ออภิปรายความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของโครงการทดลองกับงานสอนในชั้นเรียนแล้ว ยังจัดให้ผู้เข้าประชุมได้เรียนรู้ประสบการณ์การสอนภาษาต่างประเทศจากผู้สอนที่ใช้วิธีการต่างๆ ในการสอนภาษาต่างประเทศในฐานะภาษาต่างประเทศในระดับการศึกษาต่างๆ และในกลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถในระดับต่างๆ กัน ผลจากการจัดประชุมสัมมนาครั้งที่ 1 มีผู้สนใจจะเข้าร่วมโครงการทดลอง 21 โครงการ และในครั้งที่ 2 ซึ่งได้จัดให้มีการบรรยายและอภิปรายวิธีการสอนที่ได้มีการทดลองแล้ว และความรู้ทางสถิติซึ่งจะช่วยในการออกแบบการทดลอง ปรากฏว่าผู้สนใจที่จะทำโครงการเข้าร่วม 36 คน นับเป็น 14 โครงการ โครงการบางโครงการแสดงให้เห็นว่ามีกลุ่ม (cluster) ของผู้สอนที่ชัดเจนและผู้บริหารรับรู้และสนับสนุนซึ่งน่าจะทำให้เกิดผลที่ยืนยาวในเชิงนโยบายและการปฏิบัติต่อไปได้ แต่ในบางกลุ่มก็ยังคงอยู่ในลักษณะของผู้สอนที่สนใจจะปรับปรุงการสอนของตน จุดมุ่งหมายของโครงการทดลองนี้ก็คือการเสนอรูปแบบของการฝึกทักษะการออกเสียง/พูด และทักษะการฟัง ในระยะเวลา 6-8 สัปดาห์ เพื่อกระตุ้นให้เกิดความสนใจที่จะเรียนต่อไปในชั้นเรียนปกติและสนใจที่จะเรียนรู้ด้วยตนเองด้วยสื่อต่างๆ ที่เป็นไปได้ ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน และในกลุ่มผู้เรียนที่แตกต่างกัน รูปแบบเหล่านี้จะมีรายละเอียดที่แสดงพื้นฐานของผู้เรียน, อุปกรณ์การสอนที่ใช้และหาได้ในสิ่งแวดล้อม/ปริบทเฉพาะ, วิธีการสอน, ผลของการสอน, ค่าใช้จ่ายที่จ่ายจริง ข้อมูลของรูปแบบเหล่านี้จะช่วยให้ผู้สอนอื่นๆ ในภูมิภาคต่างๆของประเทศได้คัดเลือกและนำไปใช้ในสถานการณ์การเรียนที่ใกล้เคียงกับตนได้ และข้อมูลเหล่านี้น่าจะมีส่วนช่วยให้ผู้บริหารของสถานศึกษา ตลอดจนภาครัฐได้พิจารณาการสนับสนุนที่เหมาะสมกับการสอนภาษาต่างประเทศในปริบทต่างๆ กันของสถานศึกษาในประเทศได้ This research argues that Descartes has developed a more complete moral system through his theory of the "passions" in The Passions of the Soul, and that his moral system is rooted in the substance dualism of his metaphysics. The first chapter provides a historical background to Descartes's philosophy through an analysis of the cosmological and theological transformations, the development of the "New Science," and the impact they made on knowledge acquisition and moral outlook during the Scientific Revolution in the 16th and 17th centuries. The second chapter discusses Descartes's conception of a "genuine human being" in the context of his substance dualism. It argues that his understanding of a "genuine human being" in a moral sense is very different from the mainstream interpretation which views humans epistemologically and metaphysically as thinking substance inhabiting body-machines. It also proposes an interpretation that would make Descartes's idea of a "genuine human being" consistent with his substance dualism. The third chapter explicates what the "passions" are as presented in The Passions of the Soul. The final chapter discusses and analyzes the role of the "passions" in Descartes's moral system