การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ทราบข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนา แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 (2) พัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียน มัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 (3) ทดลองใช้แบบฝึกทักษะ การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 (4) ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านก่อนและหลังใช้แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารและศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่าน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารหลังการใช้แบบฝึกกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนโพหัก "วงศ์สมบูรณ์ราษฎร์อุปถัมภ์" สังกัด กรมสามัญศึกษา จังหวัดราชบุรี จำนวน 30 คน ได้มาด้วยวิธีสุ่มอย่างง่าย แบบฝึกที่สร้างขึ้นทดลองใช้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2545 ระยะเวลา ที่ใช้จำนวน 18 คาบ ๆ ละ 50 นาที แผนการทดลอง คือ One Group Pretest - Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบสอบถามแบบสัมภาษณ์ แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ แบบประเมินทักษะการอ่านและแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านวิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test แบบ Dependent และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียน และครู ต้องการแบบฝึกทักษะที่มีเนื้อหาจากเอกสารจริง มีกิจกรรมการฝึกที่หลากหลาย ภาพประกอบสวยงาม มีอักษรตัวโตและให้รูปเล่ม มีขนาดพอเหมาะ (2) แบบฝึกที่สร้างขึ้น ประกอบด้วย ชื่อเรื่อง คำชี้แจง วัตถุประสงค์ กิจกรรมการเรียนการสอน แบบทดสอบรายจุดประสงค์ โดยมีเนื้อหา 6 เรื่อง คือ Personal data, Healthy food, Sign & Notice, Schedule, Instructions and Advertisement แบบฝึกมีค่าประสิทธิภาพ 76.05/75.11 (3) ในการทดลองใช้แบบฝึกที่สร้างขึ้นกับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยผู้วิจัยดำเนินการสอนเอง นักเรียนชื่นชอบกิจกรรมที่มีความหลากหลาย ให้ความสนใจ กระตือรืนร้น ร่วมมือกันทำกิจกรรมในแต่ละแบบฝึกเป็นอย่างดี และสนุกสนานเวลาเรียนด้วยแบบฝึก (4) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านก่อน และหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านเพื่อการสื่อสารแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยหลังเรียนด้วยแบบฝึกนักเรียนมีคะแนนการอ่านสูงกว่า ก่อนเรียนนักเรียนส่วนใหญ่มีทักษะการอ่านเรื่องอยู่ในเกณฑ์ดี คือ เรื่อง Sign & Notice, Personal data, Healthy food และ Instructions และเรื่อง Schedule, Advertisement อยู่ในระดับพอใช้ ผลการประเมินทักษะการอ่านนักเรียนอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ 76.66 และอยู่ ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ 23.33 นักเรียนมีความคิดเห็นที่ดีต่อการเรียน โดยใช้แบบฝึกโดยเห็นว่าแบบฝึกทำให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจคำศัพท์ เพิ่มมากขึ้นมีภาพประกอบสวยงาม เนื้อหาน่าสนใจมีกิจกรรมหลากหลายสนุก และมีความสุขในการเรียน