การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลของตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถาม 3 รูปแบบในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีต่อความสามารถในการอ่านภาษาไทย ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2540 วิทยาลัยเทคนิคมีนบุรีจำนวน 108 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 3 กลุ่ม และกลุ่มควบคุม1 กลุ่ม กลุ่มละ 27 คน โดยวิธีสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย ตัวชี้นำ3 รูปแบบ คือ ตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามปรากฎบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ตลอดการนำเสนอเนื้อหาในแต่ละหน้าจอ ตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามที่ปรากฎบนหน้าจอคอมพิวเตอร์เมื่อผู้เรียนต้องการอ่านคำถาม ตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามปรากฎกระพริบบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ตลอดการนำเสนอเนื้อหาในแต่ละหน้าจอ ผลการวิจัยสรุปได้ว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามรูปแบบต่างกัน มีผลต่อความสามารถในการอ่านภาษาไทยของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อเปรียบเทียบบทเรียนที่มีตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถาม ทั้ง 3 รูปแบบ กับบทเรียนที่ไม่มีตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถาม พบว่า บทเรียนที่มีตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามปรากฎบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ตลอดการนำเสนอเนื้อหาในแต่ละหน้าจอ และบทเรียนที่มีตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามปรากฎกระพริบบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ตลอดการนำเสนอเนื้อหาในแต่ละหน้าจอ มีผลต่อความสามารถในการอ่านดีกว่าบทเรียนที่ไม่มีตัวชี้นำการอ่านด้วยคำถามอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05