วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2551

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาสภาพและปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ตในการเรียนการสอนของครูสังคมศึกษา ที่ประสบการณ์ในการสอนและการฝึกอบรมการใช้อินเทอร์เน็ตแตกต่างกัน 2. ศึกษาสภาพและปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ในกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ที่เพศและอยู่ในช่วงชั้นต่างกัน 3. เสนอแนวทางในการแก้ไขปัญหาการใช้อินเทอร์เน็ตในการจัดการเรียนการสอนของครู และการใช้อินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ของนักเรียน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูสังคมศึกษาจำนวน 348 คน และนักเรียนมัธยมศึกษาจำนวน 814 คน จาก 35 โรงเรียนที่ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นอย่างเป็นสัดส่วน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 2 ชุดคือ แบบสอบถามสำหรับครูและแบบสอบถามสำหรับนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยมัชฌิมเลขคณิต และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพและปัญหาการใช้สื่ออินเทอร์เน็ตในการเรียนการสอนของครูสังคมศึกษา ครูสังคมศึกษาใช้อินเทอร์เน็ตในการสอนค่อนข้างมาก ด้านการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการติดต่อสื่อสาร ใช้ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์จากเว็บไซต์เอกชน และจากเว็บไซต์โรงเรียนเพื่อติดต่อผู้เชี่ยวชาญ ให้คำปรึกษาแก่นักเรียน ร่วมกันอภิปรายและส่งงาน ด้านการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการค้นหาข้อมูล ครูสืบค้นวิธีการสอน เนื้อหา กรณีตัวอย่างและแบบฝึกหัดที่เป็นข้อความและเสียงในสาระประวัติศาสตร์ และสาระศาสนา ศีลธรรมจรรยาโดยสืบค้น ครูให้นักเรียนสืบค้นในสาระประวัติศาสตร์ สาระศาสน ศีลธรรม จริยธรรม และสาระภูมิศาสตร์เพื่อทำรายงาน โครงงาน สร้างโฮมเพจและบล็อก ครูแนะนำคำสำคัญและเว็บไซต์โดยให้สืบค้นเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ ด้านการใช้อินเทอร์เน็ตเป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอน ครูจัดกิจกรรมในสาระศาสนา ศีลธรรม จริยธรรมและสาระภูมิศาสตร์ นอกเวลาเรียนและการเรียนรู้อิสระมากกว่าในห้องเรียน โดยใช้เว็บไซต์ของโรงเรียนและเอกชนเป็นกระดานสนทนา และใช้เป็นเว็บไซต์ประจำวิชา ประเมินผลจากกิจกรรมที่นักเรียนปฏิบัติและตามจุดประสงค์รายวิชา ครูสังคมศึกษามีปัญหาในเรื่องการขาดความพร้อมของเครื่องมือ ไม่สามารถทำความเข้าใจกับข้อมูลภาษาอังกฤษ การประเมินข้อมูลทำได้ยากและไม่ทราบวิธีประเมินผล ไม่ชำนาญและขาดความรู้ในการผลิตเว็บไซต์หรือสื่ออินเทอร์เน็ตสำเร็จรูป 2. สภาพและปัญหาการใช้สื่ออินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมของนักเรียน นักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ค่อนข้างมาก ด้านการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการติดต่อสื่อสาร ใช้ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนตัวจากเว็บไซต์เอกชนติดต่อเพื่อน ใช้เพื่อค้นหาความรู้ ใช้บริการพูดคุยผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตติดต่อเพื่อนเพื่อทำงานที่ครูมอบหมายและแลกเปลี่ยนความรู้ ใช้บริการกระดานสนทนาติดต่อครู ผู้เชี่ยวชาญและเพื่อนเพื่อค้นหาความรู้และสอบถามข้อสงสัย ด้านการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการค้นหาข้อมูล นำข้อมูลมาจัดทำรายงานและแบบฝึกหัดในสาระภูมิศาสตร์และสาระประวัติศาสตร์ ครูแนะนำคำสำคัญและวิธีการสืบค้น โดยสืบค้นข้อมูลรายบุคคลและกลุ่มใหญ่ นักเรียนนำข้อมูลมาใช้ทันทีโดยไม่ได้จัดการข้อมูล ด้านการใช้อินเทอร์เน็ตเป็นสื่อในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ ครูให้นักเรียนใช้สื่ออินเทอร์เน็ตสำเร็จรูปและเว็บไซต์ประจำวิชาในสาระภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์และประวัติศาสตร์ ครูให้อ่านข้อมูลแล้วอภิปราย นักเรียนมีปัญหาในเรื่องไม่สามารถทำความเข้าใจกับข้อมูลภาษาอังกฤษ ไม่มีเว็บไซต์และสื่ออินเทอร์เน็ตสำเร็จรูป 3. แนวทางการแก้ปัญหาในการเรียนการสอนของครูและการเรียนรู้ของนักเรียนคือ 1. โรงเรียนจัดหาอุปกรณ์ให้มีความพร้อมและทันสมัย ครูแนะนำวิธีการใช้และส่งเสริมการใช้อินเทอร์เน็ตให้นักเรียน 2. ครูเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการโดยเน้นการปฏิบัติจริงในเรื่องการผลิตเว็บไซต์ และการใช้อินเทอร์เน็ตในการสอน เพิ่มความน่าสนใจ เพิ่มเวลาและเพิ่มกิจกรรมให้หลากหลายในเว็บไซต์ประจำวิชา 3. ครูและนักเรียนเพิ่มพูนความรู้ด้านภาษาอังกฤษ 4. นักเรียนตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากการค้นหาจากอินเทอร์เน็ตก่อนนำไปใช้