โครงการวิจัย “เครือข่ายนวัตกรการเรียนรู้ทักษะชีวิตด้านสื่อศึกษา จังหวัดเชียงใหม่” มี วัตถุประสงค์หลักเพื่อวิจัยและพัฒนาเครือข่ายเครือข่ายนวัตกรการเรียนรู้ทักษะชีวิตด้านสื่อศึกษากรณี จังหวัดเชียงใหม่ และมีวัตถุประสงค์เฉพาะระดับโครงการจังหวัด คือ 1) เพื่อสำรวจภาพรวมด้าน สภาวการณ์ด้านสื่อของเด็ก สภาพครูกับการจัดการเรียนการสอนทักษะชีวิตสื่อศึกษา สภาพโรงเรียนในน ที่ เงื่อนไขและปัจจัยที่เกี่ยวข้อง และความต้องการรูปแบบและทางเลือกในการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิตเพื่อ เสริมสร้างความสัมพันธ์และความเข้มแข็งของเด็กและเยาวชนในภาคเหนือ : กรณีจังหวัดเชียงใหม่ 2) เพื่อ ส่งเสริมและพัฒนาเครือข่ายครูให้สามารถพัฒนานวัตกรรมจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงการวิจัยบริโภคศึกษา เป็นฐานพัฒนางานวิจัยสื่อศึกษาโดยบูรณาการกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนา ครูและบูรณาการเชิงเนือ้ หาที่ส่งเสริมทักษะชีวิตในมิติอื่นๆ ที่เกี่ยวกับสื่อ รวมทัง้ ศึกษาผลลัพธ์และ ผลกระทบที่เกิดขึน้ 3)เพื่อศึกษาและพัฒนากลไกการบริหารจัดการงานวิจัยเพื่อขับเคลื่อนเครือข่ายนวัตกร การเรียนรู้ด้านสื่อศึกษา 4) เพื่อสังเคราะห์และประมวลองค์ความรู้ทักษะชีวิตด้านสื่อศึกษาของโรงเรียน เครือข่ายกรณีจังหวัดเชียงใหม่ และให้ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายและยุทธศาสตร์เพื่อการขยายผล ผู้วิจัยได้ใช้วิธีการวิจัยและพัฒนาโดยเก็บข้อมูลจากโรงเรียนเครือข่าย จังหวัดเชียงใหม่ รวมทัง้ หมด 18 โรงเรียน มีครูเข้าเครือข่ายนวัตกรทัง้ หมด จำนวน 228 คน และนักเรียนกลุ่มตัวอย่างระดับ ประถมศึกษาปีที่ 4 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวนทัง้ หมด 14,693 คน ได้มาโดยกำหนดกลุ่มตัวอย่างจากครู และนักเรียนในโรงเรียนเครือข่ายโดยการสุ่มแบบง่าย (Simple Random Sampling) จำนวน 3,720 คน ระยะเวลาในการดำเนินการทัง้ หมด 18 เดือน (กันยายน2553 – มกราคม 2555 ) ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลโดย ใช้สถิติทัง้ ภาคบรรยายและภาคสรุปอ้างอิงได้แก่ ความถี่ ร้อยละ และค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการสำรวจภาพรวมสภาวการณ์ด้านสื่อของนักเรียนมีค่าเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีผลการประเมินอยู่ในระดับปานกลาง และถ้าแยกตามพฤติกรรม พบว่า พฤติกรรมด้านการรู้เท่าทัน สื่อ มีผลการประเมินอยู่ในระดับน้อย พฤติกรรมที่มีการปฏิบัติมากที่สุดคือ พฤติกรรมด้านการก้าวทันสื่อ รองลงมาคือพฤติกรรมด้านการรู้สาร 2) การส่งเสริมและพัฒนาเครือข่ายครูให้สามารถพัฒนานวัตกรรมจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงการวิจัยบริโภคศึกษาเป็นฐานพัฒนางานวิจัยสื่อศึกษาโดยบูรณาการกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ครูเครือข่ายได้ใช้การสอนแบบโครงงาน การสอนด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และได้ใช้ รูปแบบการเรียนการสอนจากผลงานวิจัยเรื่องบริโภคศึกษาคือ การสอนที่เน้นทักษะกระบวนการคิด การ สอนโดยใช้กระบวนการวิจัย การสอนที่ใช้ภาพยนตร์ สื่อโฆษณา เกมคอมพิวเตอร์ การ์ตูนและการสอนที่ ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม ส่งผลให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถนำความรู้ที่ ได้รับไปถ่ายทอดให้บุคคลในครอบครัว เกิดการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการบริโภคสื่อย่างระมัดระวังและ รู้เท่าทันสื่อมากขึน้ ครูมีการตื่นตัวในการพัฒนาตนเอง และเป็นต้นแบบที่ดีในการพัฒนาวิชาชีพครู ผู้บริหารเห็นความสำคัญและให้การสนับสนุนการสอนทักษะชีวิตด้านสื่อศึกษา โรงเรียนได้รับการยอมรับ และได้รับยกย่องจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการเรียนการสอนที่สามรถเปลี่ยนพฤติกรรมการบริโภค สื่อของนักเรียนในทางที่ดีขึน้ และผู้ปกครองมีความรู้ความเข้าใจในทักษะชีวิตด้านสื่อศึกษา เกิดความ ตระหนักในการติดตามดูแลบุตรหลานมากขึน้ 3) รูปแบบกลไกลการบริหารจัดการงานวิจัย เพื่อขับเคลื่อนเครือข่าย นวัตกรการเรียนรู้ทักษะ ชีวิตด้านสื่อศึกษาคือ 4) จากการสังเคราะห์วิธีการสอนของครูเครือข่ายที่ประสบความสำเร็จในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ของทักษะชีวิตสื่อศึกษา เกิดเป็นรูปแบบการสอนใหม่ 3 รูปแบบคือ 4.1)รูปแบบ กิจกรรมสร้างสรรค์ เสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง ต่อการบริโภคสื่อ เช่น หมาก ฮอส ดนตรี เพลง 4.2) รูปแบบ กิจกรรมผู้ผลิตสื่อสร้างสรรค์ เช่น สร้างหนังสือการ์ตูน สร้าง Web Site หนังสือเล่มเล็ก เสริมสร้างทักษะชีวิตการบริโภคสื่อ 4.3) รูปแบบการเรียนการสอน ความฉลาดทางสุขภาวะ 5 ขัน้ ตอนคือ การเข้าถึง การ เข้าใจ การประเมิน การใช้ความรู้ และ การสื่อสาร The main objective of this project, “The Innovators’ Network of Learning Life Skills in Media Literacy: Chiangmai” was to do the research and develop the innovators’ network of learning life skills in medias literacy of case study in Chiangmai. There were the objectives that were specific on the level of the province project which were; 1) To survey the overall situation in children medias consuming behavior, the overall situation in teachers’ teaching life skill in medias literacy, the overall situation in the schools within the responsible area, the related conditions or factors, and the needed model and opportunities in teaching life skills in order to build the relation and strength of children and youth in the Northern Thailand: case study of Chiangmai. 2) To support and develop the teachers’ network in creating learning innovation by applying the previous educational consumption project based research to develop this research of medias literacy; integrating teaching process, using activities that enhance teachers professional abilities, integrating content that help promotes students’ life skills in other areas that related to medias and study the effects and results.3) To study and develop the management strategy in pushing the innovators of medias literacy. 4) To analyze and synthesize the knowledge of life skill in medias literacy of school network in Chiang Mai and introduce the suggestion in writing policy and strategies for the expanding of the results. The researcher used the research and development methodology to collect data from 18 schools network and 228 innovators network in Chiang Mai. The sample group includes 3,720 students out of 14,693 students from grade four to nine who were selected by using the simple random sampling method. The duration was 15 months (from September 2010- November 2011) The collected data was analyzed by percentage, mean, and standard deviation. The results were; 1) The result of development after teaching is higher than before teaching. The evaluation level is fair. And if separated accordingly to the behaviors, the results showed that the behavior in media awareness is in low level, and the most practicable behavior was the behavior in media catching up and the second priority was the behavior in perceiving information. 2) The methods that can support and develop the innovators’ network in creating learning innovation network were found that teachers used the project teaching method, the scientific teaching method, and the application of the teaching approach from the educational consumption project based research which were teaching thinking skill, research teaching process, and teaching by using media; movie, ads, computer games, cartoon, and the cooperative of parents. These factors improved students’ thinking skills and they were able to pass on this knowledge to other people in their family. This leads to the better changing in media consuming behavior. They consumed media more carefully and critically. Teachers also recognized the importance of self – development and be a good model in their career improvement. The administrators also realized the importance and support in teaching life skills in media literacy. The parents and society showed their acceptance in the school’s education of media consumption. The parents also demonstrated greater understanding of life skills and media literacy. They realized the importance of taking care of their children. 3) The management strategy model in encouraging the research to move the innovators’ network of life skills in media literacy are illustrated as followings; 4) The results after analyzing and synthesizing the knowledge of life skill in medias literacy of school network in Chiang Mai, and the suggestion in writing policy and strategies for the results expanding are as follows. 4.1 The teaching forms of creative activity which enhance self-sufficiency character such as chess, music, and songs. 4. 2. The teachers and the students are the creative media producers such as write cartoon, website, or booklet. 3. The teaching form that was adapted from the health literacy which composed of 5 steps which are accessing, understanding, evaluation, using knowledge, and communication.