ความมุ่งหมายของการวิจัยนี้เพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจ ในการอ่านภาษาอังกฤษ และความสนใจในการเรียนวิชา การอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับ การสอนอ่านโดยวิธี MIA กับวิธีสอนตามคู่มือครู จำแนกตามระดับ ความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษสูง ปานกลาง ต่ำ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2533 จำนวน 60 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้น ตามระดับความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษ พบว่านักเรียน ที่ได้รับการสอนอ่านโดยวิธี MIA และการสอนอ่านตามคู่มือครู มีความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ ไม่แตกต่างกัน นักเรียนที่ได้รับ การสอนอ่านโดยวิธี MIA และการสอนอ่านตามคู่มือครู จำแนกตาม ระดับความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษ แตกต่างกัน โดยนักเรียนที่มีระดับความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษสูง มีความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่มีระดับ ความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษต่ำ และนักเรียนที่มีระดับ ความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษปานกลาง มีความเข้าใจ ในการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่มีระดับความสามารถ ในกาารเรียนภาษาอังกฤษต่ำ ส่วนนักเรียนที่มีระดับความสามารถ ในการเรียนภาษาอังกฤษสูงและปานกลาง มีความเข้าใจในการอ่าน ภาษาอังกฤษไม่แตกต่างกัน วิธีสอนกับระดับความสามารถในการเรียน ภาษาอังกฤษไม่มีปฏิสัมพันธ์ร่วมต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านโดยวิธี MIA และการสอนอ่านตามคู่มือครู มีความสนใจในการเรียนวิชาการอ่านภาษาอังกฤษไม่แตกต่างกัน นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านโดยวิธี MIA และการสอนตามคู่มือครู มีความสนใจในการเรียนวิชาการอ่านภาษาอังกฤษ แตกต่างกัน โดยที่นักเรียนที่มีระดับความสามารถในการเรียนสูง มีความสนใจ ในการเรียนวิชาการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่มีระดับ ความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษปานกลางมีความสนใจ ในการเรียนวิชาการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่มีระดับ ความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษต่ำ ส่วนนักเรียนที่มีระดับ ความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษสูงและปานกลาง มีความสนใจในการเรียนวิชาการอ่านภาษาอังกฤษ ไม่แตกต่างกัน