การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการดำเนินงานและปัญหาการดำ เนินงานตามโครงการส่งเสริมและพัฒนานักเรียนที่มีความสามารถพิเศษในการเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญศึกษากรุงเทพมหานคร ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วยผู้บริหารฝ่ายวิชาการ หัวหน้าหมวดวิชา และครูผู้สอน รวมทั้งสิ้น 416 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสัมภาษณ์ชนิดกึ่งโครงสร้าง แบบสอบถาม และแบบศึกษาเอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาแจกแจงความถี่ และหาค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า ในด้านการเตรียมการ ทุกโรงเรียนในนโยบายเกี่ยวกับโครงการสพพ. ตามที่กรมสามัญศึกษากำหนด มีการแจกแจงนโยบาย วัตถุประสงค์แนวการจัดการเรียนการสอนและรายละเอียดต่าง ๆ ของโครงการให้ครูทั้ง โรงเรียนทราบ หลักสูตรที่ใช้ ใช้หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พุทธศักราช 2524 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) โดยปรับโครงสร้างด้านเวลาจาก 3 ปี เป็น 2 ปีการศึกษา และบูรณาการเนื้อหาวิชาให้เหมาะกับสภาพของแต่ละ โรงเรียน มีการประชาสัมพันธ์โครงการให้ผู้ปกครองนักเรียนทราบ มีการเตรียมบุคลากรหัวหน้าหมวดวิชาเป็นผู้คัดเลือกครูเพื่อสอนในโครงการมีการจัดแผนการเรียนไว้ ตลอดจนจบหลักสูตร มีการลดเวลาเรียนในห้องเรียน โดยกำหนดจำนวนคาบให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มีการกำหนดรายวิชาที่ควรบูรณาการและวิชาเลือก การจัดตารางเวลาเรียน เช่นเดียวกับนักเรียนปกติ มีการจัดคาบให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองมีการกำหนดรายวิชาที่ควรของนักเรียนปกติและในระหว่างปิดภาคเรียนไม่มีการจัดงบประมาณเฉพาะสำหรับเตรียมอาคารสถานที่ สื่อวัสดุ อุปกรณ์ มีการ เตรียมบริการแนะแนวเกี่ยวกับ คุณลักษณะและวิธีการเรียนของนักเรียนในโครงการ ด้านการดำเนินงาน มีการลงทะเบียนเรียน ภาคเรียนละครั้ง ๆ ละ ไม่เกิน 25 หน่วยการเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีการแนะนำวิธี เรียน มีการบูรณาการเนื้อหาวิชาในกลุ่มวิชาเดียวกัน และต่างกลุ่มวิชา มีการจัดสื่อเฉพาะ เกณฑ์การวัดผลและประเมินผล และระดับความยากง่ายของข้อสอบเช่นเดียวกับนักเรียนปกติ มีการนิเทศติดตามผลการเรียนการสอน โดยผู้บริหารและคณะครู ตลอดปีการศึกษา ด้านการประเมินผล มีการประเมินผลโครงการทั้งก่อนการดำเนินงาน ระหว่างการดำเนินงานและหลังการดำเนินงาน ปัญหาที่พบ ได้แก่ ครูที่สอนในโครงการไม่เคยเข้ารับการอบรมเกี่ยว กับการจัดการเรียนการสอนในโครงการ ครูไม่มีเวลาเพียงพอในการทำแผนการสอน ครูสอนเนื้อหาที่เป็นรายละเอียดมากเกินไป ไม่มีการกำหนดแนวในการประเมินผลการปฏิบัติงาน