การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์กับการสอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2545ของโรงเรียนอนุบาลชุมพร จังหวัดชุมพร ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) โดยจับฉลากเป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้องเรียน จำนวน 45 คน และกลุ่มควบคุม 1 ห้องเรียน จำนวน 45 คนกลุ่มทดลองได้รับการสอน โดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มควบคุมได้รับการสอนแบบปกติโดยผู้วิจัยทำการสอนเองทั้งสองกลุ่ม ใช้เนื้อหา สาระสำคัญ จุดประสงค์เดียวกัน และใช้เวลาในการสอนกลุ่มละ 12 คาบ คาบละ 60 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มละ 12 แผน แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษซึ่งเป็นแบบอัตนัยให้เขียนตอบจำนวน 3 ชุด ได้แก่ การเขียนคำ การเขียนประโยค และการเขียนข้อความ วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สถิติค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนตามแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ที่ได้รับการสอนโดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001