วิทยานิพนธ์ (อ.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2527

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิเคราะห์หนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กชนะการประกวดตั้งแต่ปี พ.ศ. 2520-พ.ศ.2523 จำนวน 46 เรื่อง ทั้งทางด้านเนื้อหา ภาพประกอบ และการใช้ภาษา โดยการวิเคราะห์ตามเกณฑ์ผู้วิจัยได้กำหนดขึ้น และเพื่อศึกษาความคิดเห็นของเด็กที่มีต่อหนังสือที่ได้รับรางวัล วิธีดำเนินการศึกษาวิจัย คือ 1. สร้างเกณฑ์ทางวิเคราะห์และแบบสอบถามความคิดเห็นของเด็ก โดยการศึกษาจากตำราและเอกสารอ้างอิงต่างๆ 2. โดยให้ผู้เชี่ยวชาญทางด้านหนังสือสำหรับเด็กจำนวน 3 ท่าน ตรวจสอบและแก้ไขเพิ่มเติมใช้เป็นเกณฑ์สำหรับการวิเคราะห์ในครั้งนี้ 3. เขียนบรรณนิทัศน์หนังสือสำหรับเด็ก 46 เรื่อง 4. ทำการวิเคราะห์หนังสือเหล่านั้น และให้ค่าระดับคะแนนตามเกณฑ์ด้านเนื้อหา ภาพประกอบ และการใช้ภาษาผลการวิเคราะห์มีดังต่อไปนี้ หนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กเริ่มหัดอ่าน (ระดับอนุบาล) ประเภทบันเทิงคดีจำนวน 13 เรื่อง มีเนื้อหาส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี มีภาพประกอบอยู่ในระดับดีและดีมากใกล้เคียงกัน และมีการใช้ภาษาอยู่ในระดับดีมากที่สุด เมื่อพิจารณาทั้งสามด้านปรากกฎว่ามีหนังสือที่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก 5 เรื่อง และอยู่ในระดับดี 8 เรื่อง หนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กระดับประถมศึกษา ประเภทบันเทิงคดี 17 เรื่อง มีเนื้อหา ภาพประกอบ และการใช้ภาษา อยู่ในระดับดี มากที่สุด เมื่อพิจารณาทั้งสามด้านปรากฏว่ามีหนังสือที่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก 2 เรื่อง และ อยู่ในระดับดีมาก 15 เรื่อง หนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ระดับเด็กก่อนวัยรุ่น) ประเภทบันเทิงคดี จำนวน 9 เรื่อง และสารคดี 7 เรื่อง มีเนื้อหา ภาพประกอบ และการใช้ภาษา อยู่ในระดับดี มากที่สุด เมื่อพิจารณาทั้งสามด้านปรากฏว่าหนังสือที่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมากเพียง 1 เรื่อง (สารคดี) และอยู่ในระดับดี 15 เรื่อง (บันเทิงคดี 9 เรื่อง, สารคดี 6 เรื่อง) ผลการวิเคราะห์ตามเกณฑ์เนื้อหา ภาพประกอบ และการใช้ภาษา ของผู้วิจัยครั้งนี้สอดคล้องกับความคิดเห็นของเด็กเกือบทุกเรื่อง ข้อเสนอแนะ 1. พ่อแม่ ผู้ปกครอง และครู ควรสนับสนุนให้เด็กอ่านหนังสือภาษาไทยสำหรับเด็ก ให้มากที่สุดเท่าที่มีจะเป็นไปได้ เพื่อเป็นการส่งเสริมความรู้และความเข้าใจในเนื้อหาต่างๆ มากขึ้น และส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน 2. บรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียนและห้องสมุดประชาชน ควรจะได้ติดตามความเคลื่อนไหวในวงการหนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กตลอดเวลา เพื่อประโยชน์ในการเลือกซื้อหนังสือภาษาไทยสำหรับเด็ก และอาจจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อดึงดูดความสนใจในการอ่านของเด็ก เช่น จัดประกวดการเล่าเรื่องจากหนังสือ จัดนิทรรศการหนังสือสำหรับเด็ก เป็นต้น 3. หนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กในระดับเริ่มหัดอ่านควรให้มีภาพประกอบสีหลายสีเพราะเด็กๆ สนใจภาพสีหลายสีมาก และจำเนื้อเรื่องของหนังสือที่ปรากฏอยู่บนหน้านั้นๆ ได้โดยอัตโนมัติ 4. ควรให้เด็กได้เข้ามามีส่วนเริ่มแสดงความคิดเห็นในการตัดสินการประกวดหนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กๆ บ้าง 5. ควรจะได้รับการวิจัยหนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กฉบับชนะการประกวดในงานสัปดาห์หนังสือแห่งชาติ ในช่วงระยะเวลาต่อจากที่ผู้วิจัยได้ศึกษามาแล้ว 6. ควรจะได้มีการวิจัยหนังสือภาษาไทยสำหรับเด็กฉบับชนะการประกวดอื่นๆ บ้าง