งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการจัดการเรียนสอนแบบบูรณาการโดยใช้กระบวนการอิสลามานุวัตรในโรงเรียนมัธยมศึกษาของประเทศมาเลเซีย โดยศึกษาจากรายวิชาวิทยาศาสตร์ การวิจัยครั้งนี้ได้เลือกโรงเรียนมัธยมศึกษาอิสลามอัล อามีน เขตฆอมบัค รัฐสลังงอ ประเทศมาเลเซียเป็นกลุ่มตัวอย่างกรณีศึกษาซึ่งได้มาโดยใช้วิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง และผู้ให้ข้อมูลหลักประกอบด้วยบุคลากรฝ่ายผู้บริหารและครูผู้สอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ การศึกษาวิจัยในครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ โดยใช้การศึกษาเอกสาร การสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม และการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยพบว่าในภาพรวมโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งนี้มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อและส่งเสริมเชิงบวกต่อการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้กระบวนการอิสลามานุวัตรเริ่มตั้งแต่ด้านนโยบาย ปรัชญาและเป้าหมาย หลักสูตร บุคลากรฝ่ายผู้บริหาร ครูผู้สอน กิจกรรมเสริมหลักสูตร วัฒนธรรมโรงเรียน และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง สำหรับกระบวนการจัดการเรียนการสอน พบว่า มีการนำหลักคำสอน คุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและองค์ความรู้ในอิสลามมาใช้ในกระบวนการวางแผนและการเตรียมการสอน การนำเข้าสู่บทเรียน กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การสรุปบทเรียน การใช้สื่อการเรียนรู้ ส่วนการวัดและประเมินผลมีข้อจำกัด เน้นเฉพาะการประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติค่านิยมในการปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น ส่วนการประเมินผลสัมฤทธิ์เน้นการประเมินเนื้อหาตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ และปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน คือ ขาดการส่งเสริมครูในการใช้กระบวนการอิสลามานุวัตรในการสอนอย่างเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพ เวลาของคาบสอนที่ค่อนข้างจำกัด และพบว่ามีปัญหาแอบแฝงที่ประสบกับครูบางส่วน คือ ขาดความรู้เกี่ยวกับอิสลามที่ลึกซึ้งในการนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ This research aimed at investigating integrated teaching-learning by using Islamization in the secondary schools of Malaysia, focusing at science subjects. Al Amin Islamic Secondary School, in Gombak, Selanggor, Malaysia, was selected as a case study by purposive selection. The major samples in the school were administrative staff and teachers in science subjects. The study employed the qualitative approach using documentary search, non-participant observation, and in-depth interviews. The findings of the study showed that as the whole, the selected secondary school was surrounded by the environment that was encouraging and supportive had positive effects to the integrated teaching-learning by using Islamization process. The positive environment was included the school policy, philosophy, objectives; curriculum; administrative staff; the teachers; co-curriculum; school culture; and the involvement of parents. Concerning teaching-learning processes, the study indicated that most of the teachers did realize and attempt to use Islamization approach. They did inculcate and infuse Islamic teachings or principles, ethics, values, Islamic worldviews and knowledge from Islamic perspective in the steps of teaching preparation and planning, teaching introduction, teaching-learning activities, teacher-student interaction, lesson conclusion. While the step of evaluation had its limitation, it was focused only to assess the progress of students with regard to the internalized and practice of values in science laboratories, while evaluation of students achievements was carried formally in order to assess students knowledge and understanding of the content based on the KBSM national curriculum. The study also found that there was lack of systematic support from the administrators in helping the teachers to carry out Islamization approach in teaching and learning effectively, and limitation of time in teaching. Besides, it indicated that there was a silent problem faced by some teachers, especially the new teachers, they lack of in-depth knowledge concerning Islamic teachings which could be applied in teaching and learning management effectively.