การวิจัยเชิงปฏิบัติการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาศักยภาพครูด้าน (1) การประยุกต์การเรียนรู้แบบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) และการเรียนรู้การแก้ปัญหา (Problem-Based Learning) ในระบบการวิจัย (2) การพัฒนาทักษะการวิจัยด้านวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม และ (3) การประยุกต์ใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน ประชากรที่ศึกษาประกอบด้วยครู จำนวน 30 คน ที่สมัครจากโรงเรียนทั่วประเทศและได้รับการคัดเลือกโดยสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย กิจกรรมการวิจัยประกอบด้วยกระบวนการฝึกอบรมพร้อมการฝึกปฏิบัติทำวิจัยภาคสนาม เป็นระยะเวลารวมทั้งสิ้น 30 วัน ระหว่างวันที่ 1-30 เมษายน 2553 โดยแบ่งกลุ่มวิจัยย่อยออกเป็น 3 กลุ่ม คือ ด้านคุณภาพน้ำ/มลพิษทางน้ำ ด้านทรัพยากรป่าไม้และความหลากหลายทางชีวภาพ และด้านเกษตรอินทรีย์/ด้านทรัพยากรดิน ผลสำเร็จงานวิจัยประเมินหลังสิ้นสุดโครงการ (Post Evaluation) และการสังเกตแบบมีส่วนร่วมระหว่างการอบรม (Participatory Observation) ผลการประเมินก่อนการอบรม พบว่าครูส่วนใหญ่มีทักษะด้านการวิจัยในระดับปานกลาง และพบว่ารูปแบบการสอนของครูในชั้นเรียนส่วนใหญ่ยังคงยึดรูปแบบดั้งเดิมโดยอิงตำราและคู่มือต่างๆ เป็นหลัก ผลการประเมินครูภายหลังการฝึกอบรม พบว่าครูเข้าใจ และความสามารถในการออกแบบวิจัยได้ในระดับมากสุด ร้อยละ 50.02 ระดับมาก ร้อยละ 41.37 และระดับปานกลาง ร้อยละ 8.61 ด้านการนำกระบวนการวิจัยไปการประยุกต์ใช้การเรียนรู้การสอนในโรงเรียน พบว่าระดับมากสุด ร้อยละ 76.10 ระดับมาก ร้อยละ 23.90 และระดับปานกลาง ร้อยละ 0.00 ด้านทักษะในการเขียนผลงานวิชาการเพื่อตีพิมพ์ พบว่าระดับมากสุด ร้อยละ 71.23 ระดับมาก ร้อยละ 25.69 และระดับปานกลาง ร้อยละ 3.08 ผลการประเมินด้านผลลัพธ์ พบว่าครูสามารถผลิตผลงานวิจัยได้ทั้งหมด 30 ฉบับ และครูส่วนใหญ่เกิดแรงบันดาลใจต้องการนำประสบการณ์จากการฝึกอบรมไปทดลองและประยุกต์ใช้ในการปรับปรุงและริเริ่มการพัฒนาแผนการสอนและกระบวนการเรียนการสอนในโรงเรียน การวิจัยครั้งนี้ได้คัดเลือกครูทั้งจากสายวิทยาศาสตร์และสังคมศาสตร์ แต่เนื่องจากเนื้อหาและกระบวนการฝึกอบรมเน้นวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม ทำให้ครูสายสังคมศาสตร์ต้องปรับแนวคิดวิธีการ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นความจำเป็นที่ครูต้องการฝึกทักษะ และพัฒนาความชำนาญด้านการวิจัยเพื่อนำไปสู่การพัฒนาการเรียนการสอนของแต่ละโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพต่อไป