กระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพแก่นักศึกษาแพทย์ได้รับการปรับปรุงแก้ไขพัฒนามาโดยตลอด เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดคือ นักศึกษาแพทย์สามารถเข้าใจกระบวนการแก้ปัญหาตั้งแต่การพบปัญหา และสามารถจำแนกแต่ละปัญหาหลัก ปัญหารอง เรียนรู้ที่ต้องไปสืบค้นเรียนรู้ด้วยตนเอง ตลอดจนแบบเป็นกลุ่มเพื่อหาคำตอบของปัญหาให้ได้ในที่สุด เป็นการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (problem-based learning/PBL) วัตถุประสงค์ :เพื่อประเมินผลความพึงพอใจในวิธีการเรียนรู้วิชาจักษุวิทยา โดยใช้ปัญหาเป็นหลักของนักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 6 คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ซึ่งผ่านหลักสูตรการเรียนการสอนในรายวิชาจักษุวิทยาแล้ว ผลการศึกษา :สอบถามนักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 6 หลังจากที่ได้เรียนชั่วโมงการเรียนการสอนวิชาจักษุวิทยาขั้นพื้นฐานในช่วงเป็นนักศึกษาแพทย์ชั้นปีที่ 5 ทั้งหมด 80 คน ตอบกลับ 79 คน คิดเป็น 98.75% นักศึกษาแพทย์โดยส่วนใหญ่มีความพึงพอใจเกณฑ์ดี (4) ถึง ดีมาก (5) วิธีการเรียนรู้วิชาจักษุวิทยาโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก เนื่องจากชอบการเรียนแบบ PBL ซึ่งเป็นการกระตุ้นให้เกิดการอยากเรียนรู้ด้วยเนื้อหาที่กระชับ ชัดเจน เข้าใจง่าย มีบรรยากาศที่ดีในการเรียน เกิดความเข้าใจเนื้อหาและสามารถกระตุ้นให้นำความรู้ทางพรีคลินิกมาประยุกต์ใช้เข้ากับคลินิกได้ มีส่วนน้อยที่มีความพึงพอใจในระดับที่ควรปรับปรุง โดยนักศึกษาแพทย์เสนอให้มีชั่วโมงการสอนมากขึ้น และต้องการให้เพิ่มเวลาได้พบตัวอย่างกรณีศึกษาจริงที่ตึกผู้ป่วยนอกมากขึ้น สรุป :จากการศึกษานักศึกษาแพทย์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ โดยส่วนใหญ่มีความพึงพอใจค่อนข้างมากกับวิธีการเรียนรู้วิชาจักษุวิทยาโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (PBL)