การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และ คะแนนพัฒนาการในการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร และการสอนตามคู่มือครูของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนยอแซฟ อุปถัมภ์ จังหวัดนครปฐม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4/2 และ 4/3 โรงเรียนยอแซฟอุปถัมภ์ จังหวัดนครปฐม โดยวิธีการสุ่ม อย่างง่ายด้วยการจับฉลาก ใช้เวลาสอนทั้งหมด 20 คาบเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย 1) แผนการสอนทักษะการ อ่านและการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร 2) แผนการสอนทักษะ การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษตามคู่มือครู 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ในการอ่าน และการเขียนภาษาอังกฤษ 4)แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนการสอน โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร การวิเคราะห์ข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (Analysis of covariance) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการอ่าน-เขียน ภาษาอังกฤษระหว่างการใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารกับการสอนตามคู่มือครู ใช้สถิติ t(t-test) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนพัฒนาการเรียนภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน ระหว่างการใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารกับการสอนตามคู่มือครูและใช้ค่าเฉลี่ย ((-,X)) กับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการหาค่าระดับความคิดเห็น ของนักเรียนที่มีต่อการสอน โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ผลสัมฤทธิ์ในการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร และการสอนตามคู่มือครูของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ไม่แตกต่างกัน 2. คะแนนพัฒนาการในการอ่าน-เขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 ที่ใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารสูงกว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่สอนตามคู่มือครู 3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนการอ่านและการเขียนภาษา อังกฤษโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารมีความคิดเห็นที่ดีต่อกิจกรรมการสอนอ่าน และเขียนโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร