การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์หาองค์ประกอบสำคัญในการดำเนินงานของการ~bเปรียบเทียบสมรรถนพแบบร่วมกลุ่มเทียบกิจกรรม~b (Activity-Based CollaborativeBenchmarking เรียกย่อว่า "ABC-Benchmarking") นำเสนอรูปแบบกลางของ ABC-Benchmarkingสำหรับการจัดการเรียนการสอน สาขาวิศวกรรมไฟฟ้าที่เหมาะสมกับบริบทของสถาบันอุดมศึกษาไทยดำเนินการปรับแต่งรูปแบบกลางให้เป็นรูปแบบที่เหมาะสมกับกลุ่มโรงเรียนเหล่าทัพสังกัดกระทรวงกลาโหม หลังจากนั้น จึงนำไปทดลองใช้และประเมินคุณภาพของรูปแบบตามที่นำเสนอ ผลการวิจัย พบว่า องค์ประกอบสำคัญในการดำเนินงานของ ABC-Benchmarking ที่ได้จากการศึกษาและวิเคราะห์โครงการ ABC-Benchmarking ที่ดำเนินการจริงในวงการอุดมศึกษาต่างประเทศมี 14 องค์ประกอบ คือ การสื่อสารระหว่างสมาชิก ความเข้าใจและความคาดหวังร่วมกันความร่วมมือ แหล่งเงินทุน ศูนย์กลางดำเนินงาน คณะผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน การเก็บรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ หลักปฏิบัติในการเปรียบเทียบสมรรถนะ วิธีการปฏิบัติที่ดีที่สุดการนำผลการศึกษาที่ได้รับไปปรับใช้ การติดตามผล การนำผลการศึกษาที่ได้รับไปปรับใช้และการวัดและประเมินผล การดำเนินงานของกลุ่มความร่วมมือ รูปแบบกบางของ ABC-Benchmarking สำหรับการจัดการเรียนการสอน สาขาวิศวกรรมไฟฟ้าสถาบันอุดมศึกษาไทย ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น เป็นรูปแบบที่แสดงความสัมพันธ์เชิงระบบระหว่างองค์ประกอบสำคัญในการดำเนินงานทั้ง 14 องค์องค์ประกอบดังกล่าวข้างต้น แบ่งเป็น2 โมดูลย่อย คือ ~uโมดูลย่อยที่ 1~u: ว่าด้วย ~bโครงสร้างของรูปแบบ~b (~iStructure~i)บ่งบอก ~iวิธีการดำเนินการเปรียบเทียบสมรรถนะ (Methodology)~i ที่นำมาใช้ ซึ่งได้รับการพัฒนาต่อไปเป็น "~bกระบวนการ ABC-Benchmarking~b" ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือวางแผน (~iPlan~i) เก็บรวบรวมข้อมูล (~iCollect~i) วิเคราะห์ (~iAnalyze~i)และ เลือกรับและปรับใช้ (~iAdopt & Adapt~i) และ ~uโมดูลย่อยที่ 2~u: ว่าด้วย~bสาระของรูปแบบ~b (~iContent~i) บ่งบอก ~iประเภทของการดำเนินการเปรียบเทียบสมรรถนะ~i(~iBenchmarking Type~i) ที่นำมาใช้ ซึ่งได้รับการพัฒนาต่อไปเป็นรายละเอียดของกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน สาขาวิศวกรรมไฟฟ้า ในด้าน "~bวิธีการปฏิบัติสำคัญ~b(Key Practice) และ ~bตัวบ่งชี้สำคัญด้านผลการปฏิบัติ~b (Key Performance Indicator)"ที่นำมาใช้เป็นประเด็นของการเปรียบเทียบสมรรถนะเพื่อค้นหาวิธีการปฏิบัติที่ดีที่สุด(Best Practice) ผลการดำเนินงานตามรูปแบบ ABC-Benchmarking สำหรับการจัดการเรียนการสอนสาขาวิศวกรรมไฟฟ้า ระหว่างโรงเรียนเหล่าทัพ สังกัดกระทรวงกลาโหมที่ปรับแต่งมาจากรูปแบบกลางและนำไปทดลองใช้นั้น มีผลการประเมินคุณภาพของรูปแบบในด้านความเหมาะสมความถูกต้องครอบคลุม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ในระดับมาก (คะแนนเฉลี่ยระหว่าง 3.86 - 4.20 จากมาตรวัด 5 ระดับ) วิธีการปฏิบัติที่ดีที่สุด ที่ได้จากการทดลองใช้รูปแบบ ABC-Benchmarkingสำหรับการจัดการเรียนการสอน สาขาวิศวกรรมไฟฟ้า ระหว่างโรงเรียนเหล่าทัพ มี 22 ประการเช่น ~iการพัฒนาหลักสูตร~i ควรมีการนำวิสัยทัศน์ร่วม (Shared Vision) ของหน่วยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ หน่วยผู้จัดการศึกษา หน่วยนโยบาย และหน่วยผู้ใช้นายทหารสัญญาบัติที่สำเร็จการศึกษา มาใช้ในกระบวนการวิจัยเชิงอนาคต เพื่อออกแบบหลักสูตรในเชิงบูรณาการ ระหว่างหลักสูตรในส่วนของภาควิชาชีพทหารและภาควิชาการได้อย่างมีความสมดุล เป็นต้น