วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2557

งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนระดับประถมศึกษา 2) เพื่อพัฒนาแบบวัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนระดับประถมศึกษา 3) เพื่อตรวจสอบคุณภาพแบบวัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนระดับประถมศึกษา ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวน 405 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามมีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ 2 ระดับ และแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย หาค่าความเที่ยงการวิเคราะห์องค์ประกอบ ผลการวิจัยสามารถสรุปได้ดังนี้ 1. แบบวัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียน ประกอบด้วย 2 องค์ประกอบคือด้านกายภาพและด้านสังคม โดยแบบวัดสภาพแวดล้อมด้านกายภาพ มีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ 2 ระดับจำนวน 40 ข้อ มีองค์ประกอบภายในแบบวัด 10 องค์ประกอบ มีค่าความเที่ยง 0.904 และแบบวัดสภาพแวดล้อมด้านสังคม มีลักษณะแบบมาตรประมาณค่าลิเคิร์ท 50 ข้อ มีองค์ประกอบภายในแบบวัด 10 องค์ประกอบ มีค่าความเที่ยง 0.668 2. แบบวัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนด้านกายภาพ มีดัชนีความสอดคล้องของโมเดล ได้แก่ ค่าไคสแควส์ (Chi-Square) เท่ากับ 26.92 องศาอิสระ (df) เท่ากับ 22 ค่าความน่าจะเป็น (P) เท่ากับ 0.21 ค่าดัชนีความกลมกลืน (GFI) เท่ากับ 0.987 ค่าดัชนีวัดความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.967 ค่าดัชนีกำลังสองส่วนที่เหลือ (RMR) เท่ากับ 0.035 และค่าเฉลี่ยความคลาดเคลื่อนกำลังสองของการประมาณค่า (RMSEA) เท่ากับ 0.024 3. แบบวัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในห้องเรียนด้านสังคม มีค่าดัชนีความสอดคล้องของโมเดล ได้แก่ ไคสแควส์ (Chi-Square) เท่ากับ 39 องศาอิสระ (df) เท่ากับ 29 ความน่าจะเป็น (p) เท่ากับ 0.10 ค่าดัชนีความกลมกลืน (GFI) เท่ากับ 0.987 ค่าดัชนีวัดความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.981 ค่าดัชนีกำลังสองส่วนที่เหลือ (RMR) มีค่าเท่ากับ 0.033 และค่ารากที่สองของค่าเฉลี่ยความคลาดเคลื่อนกำลังสองของการประมาณค่า (RMSEA) เท่ากับ 0.029