วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2555

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ (1) เพื่อศึกษาแบบการทบทวนบทเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้และสังกัดของโรงเรียน (2) เพื่อศึกษาสาเหตุในการเลือกแบบการทบทวนบทเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 (3) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนที่มีแบบการทบทวนบทเรียนที่ต่างกัน (4) เพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างแบบการทบทวนบทเรียนกับสังกัดของโรงเรียนที่มีผลต่อคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในเขตกรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2555 จำนวน 404 คน และผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามเกี่ยวกับรูปแบบการทบทวนบทเรียนและแบบบันทึกการสนทนากลุ่มผู้ปกครองเกี่ยวกับสาเหตุในการเลือกใช้แบบการทบทวนบทเรียนในแต่ละรูปแบบให้นักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติพื้นฐาน สถิติChi-Square การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทางผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. นักเรียนส่วนใหญ่ที่สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) ในภาคเรียนที่ 1 ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนเพิ่มนอกเวลาในโรงเรียนที่เรียนอยู่โดยโรงเรียนเป็นผู้จัดเองและทบทวนด้วยตนเอง การทำแบบฝึกหัดจากหนังสือ และการอ่านหนังสือแบบเรียน ต่างจากภาคเรียนที่ 2 ซึ่งส่วนใหญ่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนเพิ่มนอกเวลาในโรงเรียนที่เรียนอยู่โดยโรงเรียนเป็นผู้จัดเองและทบทวนด้วยตนเองทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ นักเรียนสังกัดสำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน(สช.) ส่วนใหญ่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนเพิ่มนอกเวลาในโรงเรียนที่เรียนอยู่โดยโรงเรียนเป็นผู้จัดเองและทบทวนด้วยตนเองทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้ง 2 ภาคเรียน และนักเรียนสังกัดคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ส่วนใหญ่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการอ่านหนังสือแบบเรียน ยกเว้นกลุ่มสาระเรียนรู้คณิตศาสตร์นักเรียนส่วนใหญ่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนในสถาบันกวดวิชาที่เปิดสอนตลอดปีและทบทวนด้วยตนเอง 2. สาเหตุในการเลือกแบบการทบทวนบทเรียน มีดังนี้ นักเรียนที่ทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนเพราะช่วยเพิ่มเติมความรู้นอกเหนือจากที่เรียนในห้องเรียน นักเรียนที่ทบทวนบทเรียนด้วยตนเองเพราะค้นหาความรู้ได้อย่างอิสระกว่าการทบทวนด้วยการเรียน และนักเรียนที่ทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนและทบทวนด้วยตนเองเพราะเพิ่มความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียน ส่วนสาเหตุที่ผู้ปกครองให้นักเรียนทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนเพราะมีผู้สอนมาช่วยดูแลนักเรียนและทำให้นักเรียนมีความเข้าใจเนื้อหาที่เรียนมากขึ้น ผู้ปกครองให้นักเรียนทบทวนบทเรียนด้วยตนเองเพราะนักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียนปกติแล้วและผู้ปกครองสามารถดูแลนักเรียนได้ และผู้ปกครองให้นักเรียนทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนและทบทวนด้วยตนเองเพราะช่วยเพิ่มความแม่นยำในเนื้อหาต่อจากการทบทวนบทเรียนด้วนการเรียน 3. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเมื่อจำแนกด้วยแบบการทบทวนบทเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยกลุ่มที่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยตนเองและกลุ่มที่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียนและทบทวนตนเองมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มที่ใช้แบบการทบทวนบทเรียนด้วยการเรียน 4. มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแบบการทบทวนบทเรียนกับสังกัดของโรงเรียนที่มีผลต่อคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05