วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2544

ศึกษาการใช้วิธีสอนในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน ศึกษาสภาพและการใช้สื่อการเรียนการสอน ในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน และกำหนดเกณฑ์มาตรฐานสื่อการเรียนการสอน สำหรับโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ ครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนที่เข้าร่วม โครงการจัดการศึกษาแนวใหม่ในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน จำนวน 303 คน และผู้เชี่ยวชาญ จากกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดนที่รับผิดชอบการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา และสภาสถาบันราชภัฏ แห่งละ 20 คน ข้อมูลได้จากแบบสอบถาม ผลการวิจัยพบว่า 1. ครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน ใช้วิธีการสอนแบบบูรณาการมากที่สุด รองลงมาคือ วิธีสอนแบบกระบวนการกลุ่มสัมพันธ์ แบบทดลอง แบบสาธิต แบบค้นคว้าจากเอกสาร 2. ครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนไม่ค่อยใช้สื่อการเรียนการสอน สามารถจำแนกประเภทของสื่อการเรียนการสอนที่นำมาใช้ได้ ดังนี้ 2.1 สื่อการเรียนการสอนประเภทวัสดุที่ครูนำมาใช้เป็นบางครั้งคือ แผนที่และรูปภาพ สื่อการสอนที่นำออกมาใช้น้อย คือ แผ่นภาพ แผนภูมิ บัตรคำ บัตรภาพ ภาพพลิก ลูกโลก และโปสเตอร์ สื่อที่นำมาใช้ประจำ ไม่มี 2.2 สื่อการเรียนการสอนประเภทอุปกรณ์ที่นำมาใช้น้อยครั้งคือ เครื่องรับโทรทัศน์ 2.3 สื่อการเรียนการสอนประเภทสื่อประสม ที่นำมาใช้บ้างเป็นบางครั้งคือ ชุดการสอน 3. เกณฑ์มาตรฐานสื่อการเรียนการสอน สำหรับโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน 3.1 สื่อการเรียนการสอนประเภทวัสดุ ที่โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนควรจะต้องมีใช้คือ รูปภาพ แผ่นภาพ บัตรภาพ บัตรคำ วีดิโอเทป ภาพพลิก โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ม้วนเทป แผนภูมิ แผ่นที่ หุ่นจำลองและแผ่นโปร่งใส 3.2 สื่อการเรียนการสอนประเภทอุปกรณ์ ที่โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนควรจะต้องมีใช้คือ เครื่องบันทึกเสียง (วิทยุเทป) เครื่องขยายเสียง โทรทัศน์ เครื่องฉายสไลด์ เครื่องเล่นวีดิทัศน์ และคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 3.3 สื่อการเรียนการสอนประเภทสื่อประสม ที่โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนควรจะต้องมีไว้คือ ชุดการสอน ชุดเกมเพื่อการศึกษา ชุดสาธิต ชุดสไลด์ประกอบการสอน บทเรียนโปรแกรม และชุดทดลองวิทยาศาสตร์