การวิจัยมีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาความสัมพันธ์และความสัมพันธ์พหุคูณระหว่างคุณลักษณะ ของนักศึกษากับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เป็นดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนี สะสมตลอดหลักสูตร และค้นหาตัวพยากรณ์เพื่อสร้างสมการพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 หลักสูตร 4 ปี สาขาวิชาวิทยาศาสตร์และสาขาวิชา ศิลปศาสตร์ ปีการศึกษา 2539 จำนวน 181 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามวัด คุณลักษณะของนักศึกษา ซึ่งผู้วิจัยได้จัดทำขึ้นเอง โดยวัดคุณลักษณะด้านเจตคติต่ออาชีพครู ความมีมนุษยสัมพันธ์ ความกล้าแสดงออก ความเป็นผู้นำ ความรับผิดชอบ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และความเชื่อมั่นในตนเอง โดยมีค่าความเชื่อมั่นของคุณลักษณะแต่ละด้าน ตั้งแต่ .72 - .92 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรม SPSS/PC(+) เพื่อหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณและสร้างสมการพยากรณ์ ผลการวิจัยปรากฏดังนี้ 1. คุณลักษณะของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ ด้านความรับผิดชอบเพียงด้านเดียวที่ มีความสัมพันธ์กับดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตรอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนคุณลักษณะด้านอื่น ๆ ไม่มีความสัมพันธ์กับดัชนีสะสมเฉพาะ วิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตร 2. คุณลักษณะของนักศึกษาสาขาศิลปศาสตร์มีด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์เพียงด้านเดียว ที่มีความสัมพันธ์กับดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตรอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ .05 ตามลำดับ ส่วนคุณลักษณะด้านอื่น ๆ ไม่มีความสัมพันธ์ กับดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตร 3. คุณลักษณะทั้ง 7 ด้านของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และนักศึกษาสาขาวิชา ศิลปศาสตร์ไม่มีความสัมพันธ์กับดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตร อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ โดยทำการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบเอ็นเทอร์ ผลปรากฏว่า คุณลักษณะของนักศึกษาทั้ง 7 ด้านของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ไม่สามารถร่วมกันพยากรณ์ ดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตรได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 4. การพยากรณ์ดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดหลักสูตรของนักศึกษา สาขาวิชาวิทยาศาสตร์โดยวิธีสเตฟไวส์ มีคุณลักษณะด้านความรับผิดชอบเพียงด้านเดียวที่ สามารถพยากรณ์ได้ ซึ่งเขียนเป็นสมการพยากรณ์ดังนี้ Z(^)(,GPAED1) = 0.3217Z(,3) โดยที่ Z(^)(,GPAED1) แทน ดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษา Z(,5) แทน ความรับผิดชอบ และ Z(^)(,GPA1) = 0.4144Z(,5) โดยที่ Z(^)(,GPA1) แทน ดัชนีสะสมตลอดหลักสูตร Z(,5) แทน ความรับผิดชอบ 5. การพยากรณ์ดัชนีสะสมเฉพาะวิชาชีพการศึกษาและดัชนีสะสมตลอดของนักศึกษาสาขา วิชาศิลปศาสตร์ โดยวิธีสเตฟไวส์ มีคุณลักษณะด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์เพียงด้านเดียวที่ สามารถพยากรณ์ได้ ซึ่งเขียนเป็นสมการพยากรณ์ดังนี้ Z(^)(,GPAED2) = 0.3530Z(,6) โดยที่ Z(^)(,GPAED2) แทน ดัชนีสะสมะเฉพาะวิชาชีพการศึกษา Z(,6) แทน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และ Y(^)(,GPA2) = 2.599 + 0.0323X(,6) โดยที่ Y(^)(,GPA2) แทน ดัชนีสะสมตลอดหลักสูตร X(,6) แทน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์