การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของรูปแบบ เอกสารประกอบการบรรยายที่ต่างกันการใช้คำถามประกอบ และการ จดบันทึกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาประกาศนียบัตรสาธารณ สุขศาสตร์ ตลอดจนศึกษากิริยาร่วมของตัวแปรทั้งสาม ซึ่ง ได้แก่ การเรียนโดยได้รับเอกสารประกอบการบรรยายที่มีเฉพาะ เนื้อหา เอกสารประกอบการบรรยายที่มีเฉพาะบทสรุป และเอกสาร ประกอบการบรรยายที่มีเฉพาะเนื้อหา เอกสารประกอบการบรรยายที่ มีเฉพาะบทสรุป และเอกสารประกอบการบรรยายที่มีเนื้อหาและบท สรุปการได้รับคำถามมี 2 ลักษณะ คือ การได้รับคำถามก่อนและ หลังการเารได้รับเฉพาะคำถามหลังการเรียน รูปแบบของการจด บันทึกมี 2 รูปแบบ คือ จดบันทึกขณะฟังคำบรรยายและจดบันทึก หลังจบคำบรรยาย กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาประกาศนียบัตร สาธารณสุขศาสตร์ วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา ปีที่ 1 และปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2537 จำนวน 180 คน นักศึกษาได้รับการสุ่มเข้ารับการทดลองจำนวน 12 กลุ่ม กลุ่มละ 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย คำ บรรยายวิชาสุขภาพจิต 3 เรื่อง คือ สุขภาพจิตปัจจัยส่งเสริม และกระตุ้นให้เกิดความผิดปกติทางจิต และโรคจิตโรคประสาท โดยบันทึกลงเทปบันทึกเสียงเรื่องละ 2 รูปแบบ คือ คำบรรยาย โดยบรรยายติดต่อกัน และคำบรรยายโดยเว้นช่วงการบรรยายตามสาระ สำคัญของเนื้อเรื่องเพื่อให้นักศึกษาจดบันทึก เอกสารประกอบ การบรรยายมี 3 เรื่อง เรื่องละ 3 รูปแบบ แต่ละกลุ่มรับเงื่อน ไขทดลองแตกต่างกัน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้วิธีวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบ เฟคทอเรียลสุ่มสมบูรณ์โมเดลกำหนด 3 x 2 x 2 (รูปแบบของ เอกสารประกอบการบรรยาย x การใช้คำถาม x รูปแบบการจดบันทึก) ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนที่เรียนโดยได้รับเอกสารประกอบการบรรยายที่มีเนื้อ หาและบทสรุปเอกสารประกอบการบรรยายที่มีเฉพาะบทสรุปเอกสาร ประกอบการบรรยายที่มีเฉพาะบทสรุป และเอกสารประกอบการบรรยาย ที่มีเฉพาะเนื้อหา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขภาพจิตไม่ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 2. นักศึกษาที่เรียนโดยได้รับคำถามก่อนและหลังการเรียนและได้ รับเฉพาะคำถามหลังการเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา สุขภาพจิตไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 3. นักเรียนที่เรียนโดยการจดบันทึกขณะฟังคำบรรยายและจดบันทึก หลังจบคำบรรยาย มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขภาพจิต ไม่ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 4. ไม่มีกิริยาร่วมระหว่างรูปแบบของเอกสาร การใช้คำถามประกอบ การเรียน และการจดบันทึก