การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ เรื่อง ระบบของร่างกายสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และหาประสิทธิภาพ ตามเกณฑ์ 80/80 เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนจำแนกตามระดับความสามารถของผู้เรียน เพื่อศึกษา ความคงทนในการเรียนรู้ และความคิดเห็นของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่มีต่อบทเรียน โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2543 ของโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน อำเภอกำแพงแสน จังหวัดนครปฐม โดย จำแนกนักเรียนตามระดับความสามารถทางการเรียนเป็น 3 ระดับ (สูง ปานกลาง ต่ำ) ได้นักเรียนที่เป็นตัวอย่าง 30 คน เรียนกับบทเรียน คอมพิวเตอร์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น จำนวน 4 หน่วย ใช้เวลาทดลอง 6 คาบ รวม 2 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย (1)บทเรียนคอมพิวเตอร์ เรื่องระบบของ ร่างกายสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (2)แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน (3)แบบสอบถามความคิดเห็นต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ในการหาประสิทธิภาพบทเรียน คอมพิวเตอร์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความคงทนในการเรียนรู้ ใช้ค่า สถิติที ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) ใช้การเปรียบเทียบ พหุคูณโดยวิธี LSD.ใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเพื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการเรียนรู้ และหาระดับความคิดเห็นของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1. ประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ เรื่อง ระบบของร่างกาย สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มีค่า 83.16/81.03 ซึ่งยอมรับสมมติฐาน การวิจัยที่กำหนดไว้ 2. ความสามารถในการเรียนรู้ เรื่องระบบของร่างกาย ของนักเรียน หลังเรียนกับบทเรียนคอมพิวเตอร์ สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 เมื่อจำแนกตามระดับ 1. กำกับ ดูแลสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาในด้านการบริหารงาน ควรกำหนดนโยบายมาตรฐาน และระเบียบที่เกี่ยวงข้องให้ชัดเจน คณะกรรมการ ไม่ควรเข้าไปควบคุม แต่ควรกำกับตามกรอบของกฏหมายและพิจารณาแต่งตั้ง คณะกรรมการเขตพื้นที่อย่างเหมาะสม 2. หน่วยงานด้านศาสนา มีกฏหมายบังคับและมีระเบียบเกี่ยวกับการ บริหารที่ชัดเจน การเข้าไปกำกับควรแก้ไขกฏหมายให้สอดคล้อง และกำหนด ขอบข่ายที่แน่นอน รวมทั้งให้มีอิสระในการดำเนินงานทั้งด้านศาสนา และวัฒนธรรม 3. ควรมีอำนาจบริหารและการจัดการด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหาร งานบุคคล และการบริหารทั่วไป ที่เหมาะสมในระดับเขตพื้นที่การศึกษา 4. กำหนดปรัชญา เป้าหมาย วัตถุประสงค์ของหลักสูตรท้องถิ่นให้มีความ เหมาะสมกับตนเองและสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง รวมทั้งความต้องการของ ท้องถิ่น โดยชุมชนมีส่วนร่วม