การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาชนิดของโครงสร้างบทอ่าน 4 ชนิด ได้แก่ ชนิดพรรณาคุณลักษณะ ชนิดเหตุ-ผล ชนิดปัญหาและการแก้ปัญหา ชนิดเปรียบเทียบที่มีผลต่อ ความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและการระลึกได้ของนักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านระดับ สูงและระดับต่ำ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนขนาดใหญ่ สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดนครศรีธรรมราช จาก 5 โรงเรียน จำนวน 189 คน โดยเป็น นักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านระดับสูง จำนวน 82 คน และระดับต่ำจำนวน 107 คน ซึ่งได้ มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-Stage Random Sampling) ทำการรวบรวมข้อมูลโดยการ ทดสอบความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษด้วยแบบทดสอบโคลซแบบจับคู่ 4 ฉบับ และวัดการระลึก ได้โดยให้อ่านบทอ่าน 4 บท วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบมี 1 ตัวประกอบ เพื่อศึกษาชนิดของโครงสร้างบทอ่านที่มีผลต่อความเข้าใจในการอ่านและการระลึกได้ในการอ่าน และทดสอบแบบทีเพื่อศึกษาถึงระดับความสามารถในการอ่านที่มีผลต่อความเข้าใจในการอ่านและ การระลึกได้ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. โครงสร้างบทอ่านมีผลต่อความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนที่มีความสามารถในการ อ่านระดับสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. โครงสร้างบทอ่านไม่มีผลต่อความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนที่มีความสามารถในการ อ่านระดับต่ำ 3. นักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านระดับสูงมีความเข้าใจในการอ่านสูงกว่านักเรียน ที่มีความสามารถในการอ่านระดับต่ำ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. โครงสร้างบทอ่านไม่มีผลต่อการระลึกได้ในการอ่านของนักเรียนที่มีความสามารถใน การอ่านระดับสูงและระดับต่ำ 5. นักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านระดับสูงมีการระลึกได้ในการอ่านภาษาอังกฤษสูง กว่านักเรียนที่มีความสามารถในการอ่านระดับต่ำ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05