การวิจัยเรื่องนี้มีจุดประสงค์ เพื่อศึกษาหาความสัมพันธ์ระหว่าง ความถนัดทางการเรียน ประสบการณ์การสอนของครู ภูมิหลังทางการศึกษาของนักศึกษา สถิติการเข้าชั้นเรียนจำนวนครั้ง ของการทดสอบย่อย และเพศของนักศึกษา กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่ม ตัวอย่างคือ นักศึกษาระดับที่ 4 ในเขตจังหวัดสุพรรณบุรีจำนวน 188 คน เครื่องมือที่ใช้ในการ วิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบความถนัดทางการเรียนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ 6 ของระดับที่ 4 ของการพัฒนาการศึกษา กรมการศึกษานอกโรงเรียน และการสัมภาษณ์ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ใช้เครื่องคอมพิวเตอร์โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) โดยวิธีวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) ผลปรากฎว่า ความถนัดทางการเรียน สถิติการเข้าชั้นเรียน จำนวนครั้งของการ ทดสอบย่อย มีความสัมพันธ์ทางบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ อย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .01 ส่วนองค์ประกอบด้านเพศไม่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และองค์ประกอบด้านภูมิหลังทางการศึกษาของนักศึกษาประสบการณ์การสอนของครูไม่มีความสัมพันธ์ กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ นักศึกษาที่มีภูมิหลังทางการศึกษาจากระดับที่ 3 มี แนวโน้มว่าจะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ดีกว่านักเรียนที่จบจากประถมศึกษาตอนปลาย และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่เรียนกับครูที่ไม่ผ่านการอบรม จะมีแนวโน้มสูงกว่าผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาที่เรียนกับครูที่ผ่านการอบรม