การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการฟัง-พูด ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการศึกษาความคิดเห็นของ นักเรียนกลุ่มทดลองที่มีต่อการสอนโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โปรแกรมวิทยาศาสตร์ที่กำลังศึกษารายวิชาภาษาอังกฤษหลัก อ. 018 ในภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2545 จำนวน 100 คน และกลุ่มตัวอย่างทำการสุ่มอย่างง่าย โดยการสุ่ม ห้องเรียนโดยแยกเป็นกลุ่มทดลองจำนวน 24 คน และกลุ่มควบคุมจำนวน 26 คน โดยกลุ่มควบคุมได้รับการสอนแบบใช้คู่มือครู ส่วนกลุ่มทดลองได้รับการสอนโดยใช้ กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร ใช้เวลาสอนจำนวน 16 คาบเรียน คาบเรียนละ 50 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลครั้งนี้ประกอบด้วย 1) แผนการสอน ฟัง-พูดตามแนวการสอนโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารและการสอนตามคู่มือครู 2) แบบฝึกปฏิบัติ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ 4) แบบสอบถามความคิดเห็นต่อกิจกรรมเกม บทบาทสมมุติ สถานการณ์จำลอง ตามแนว การสอนโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร การวิเคราะห์ข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้ใช้การวิเคราะห์โดยใช้การทดสอบ ค่าที (t-test independent) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการฟัง-พูดภาษา อังกฤษของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม และใช้ค่าเฉลี่ย ((-,X)) และ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) เพื่อวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนกลุ่มทดลอง ที่มีต่อการสอนฟัง-พูดภาษาอังกฤษที่ได้รับการสอนโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ได้รับการสอน โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารและผลสัมฤทธิ์ในการฟัง-พูดภาษาอังกฤษของนักเรียน ที่เรียนด้วยวิธีการสอนตามคู่มือครูมีความแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ 0.05 2. นักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร มีความคิดเห็นที่ดีต่อการสอนฟัง-พูดตามแนวการสอนเพื่อการสื่อสารโดยนักเรียน เห็นว่า 1) เป็นประโยชน์ต่อการฟัง-พูดและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันช่วยให้การ เรียนการสอนภาษาอังกฤษสนุกสนานและ น่าสนใจมากยิ่งขึ้น 2) กิจกรรมการเรียน การสอนภาษาอังกฤษไม่น่าเบื่อ เข้าใจง่ายขึ้น และ มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียน 3) เนื้อหาในแต่ละกิจกรรมช่วยส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษในการฟัง-พูด สื่อสารใน ชีวิตประจำวันมากขึ้น