ความมุ่งหมายของการวิจัยนี้เพื่อศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุ (คุณลักษณะส่วนบุคคล พฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร คุณลักษณะขององค์การ ความรู้เกี่ยวนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา คุณลักษณะทางจิตวิทยา) ที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของนักฝึกอบรม และศึกษาพฤติกรรมและกระบวนการตัดสินใจยอมรับของนักฝึกอบรม ในประเทศไทยเป็นการวิจัยเชิงสำรวจ กลุ่มตัวอย่างเป็นสมาชิกของ สมาคมนักฝึกอบรมแห่งประเทศไทย จำนวน 304 คน โดยวิธีการสุ่มแบบง่าย ใช้แบบสอบถามในการวิจัยเชิงปริมาณและใช้วิะีสนทนาเชิงสัมภาษณ์ ในการวิจัยเชิงคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน การวิเคราะห์ ความแปรปรวนทางเดียว คำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน การวิเคราะห์ถดถอย การวิเคราะห์อิทธิพลและการวิเคราะห์จำแนก พบว่าปัจจัยเชิงสาเหตุด้านพฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร ทัศนคติและแรงจูงใจ มีอิทธิพลโดยตรงต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา ปัจจัยแชิงสาเหตุด้านคุณลักษณะส่วนตัว คุณลักษณะองค์การมีอิทธิพลทางอ้อม ต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา โดยมีอิทธิพลผ่านตัวแปรความรู้ ทัศนคติและแรงจูงใจ ถ้าพิจารณามิติ 3 ด้านของการยอมรับนวัตกรรมและ เทคโนโลยีการศึกษา จะพบว่าจะมีตัวแปรต้นที่ส่งผลอิทธิพลต่อตัวแปรตาม ทั้ง 3 ด้านแตกต่างกัน ผลการศึกษาเชิงคุณภาพพบว่า พฤติกรรมและ กระบวนการตัดสินใจยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา ของนักฝึกอบรมแตกต่างกันชัดเจนด้านการนำไปใช้ ปัจจัยด้านความรู้ พฤติกรรมการติดต่อสื่อสารและแรงจูงใจของนักฝึกอบรมมีอิทธิพล ต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาเช่นเดียวกับ การศึกษาในเชิงปริมาณ