ความมุ่งหมายของการวิจัยนี้เพื่อเปรียบเทียบคะแนนจุดตัด จำนวนผู้รอบรู้ ความเชื่อมั่น และความเที่ยงตรง ในการจำแนก ผู้สอบเป็นผู้รอบรู้โดยการกำหนดคะแนนจุดตัด 2 วิธี คือ วิธีการ ของ แวนเดอร์ ลินเคน จากการกำหนดเกณฑ์มาตรฐาน 2 วิธี คือการใช้เทคนิคของนีเดลสกีกับวิธีการใช้กลุ่มคาบเส้น กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญและนักเรียนที่มีความสามารถในระดับพอใจ และในระดับดี พบว่าตามเทคนิคของนีเดลสกีในกลุ่มนักเรียนที่มี ความสามารถในระดับพอใช้ปรากฏว่า แบบทดสอบส่วนใหญ่ มีคะแนนจุดตัดตามวิธีการของ แวน เดอร์ ลินเคน สูงกว่าวิธี ของเคน แต่กลุ่มนักเรียนที่มีความสามารถในระดับดีปรากฏว่า แบบทดสอบส่วนใหญ่มีคะแนนจุดตัดตามวิธีการของ แวน เดอร์ ลินเคน เท่ากับวิธีของเคน เมื่อกำหนดเกณฑ์มาตรฐานโดย วิธีการใช้กลุ่มคาบเส้นในกลุ่มนักเรียนที่มีความสามารถในระดับ พอใช้และในระดับดีพบว่า คะแนนจุดตัดตามวิธีการของเคน ในแบบทดสอบทุกฉบับ คะแนนจุดตัดตามวิธีการของ แวน เคอร์ ลินเคน จากการกำหนดเกณฑ์มาตรฐานตามเทคนิคของนีเดลสกี ปรากฏว่า แบบทดสอบส่วนใหญ่มีคะแนนจุดตัดสูงกว่าการใช้กลุ่มคาบเส้น ในกลุ่มนักเรียนที่มีความสามารถในระดับพอใช้ และคะแนนจุดตัด จากการกำหนดเกณฑ์มาตรฐานตามเทคนิคของนีเดลสกี ปรากฏว่า แบบทดสอบส่วนใหญ่มีคะแนนจุดตัดเท่ากับวิธีการใช้กลุ่มคาบเส้น ในกลุ่มนักเรียนที่มีความสามารถในระดับพอใช้ และคะแนนจุดตัด จากการกำหนดเกณฑ์มาตรฐานตามเทคนิคของนีเดลสกี ปรากฏว่า แบบทดสอบส่วนใหญ่มีคะแนนจุดตัดเท่ากับวิธีการใช้กลุ่มคาบเส้น ในกลุ่มนักเรียนที่มีความสามารถในระดับดี คะแนนจุดตัด ตามวิธีการของเคนจากการกำหนดเกณฑ์มาตรฐานตามเทคนิค ของนีเดลสกี สูงกว่าวิธีการใช้กลุ่มคาบเส้นทั้งในกลุ่มนักเรียน ที่มีความสามารถในระดับพอใช้และในระดับดี จำนวนผู้รอบรู้ ขึ้นอยู่กับคะแนนจุดตัด ความเชื่อมั่นในการจำแนกผู้สอบเป็นผู้รอบรู้ ขึ้นอยู่กับคะแนนจุดตัด คุณภาพการศึกษามีความสัมพันธ์กับระดับ ผลการเรียนของนักเรียนในแต่ละกลุ่มวิชาในภาคเรียนที่ 2 ความเที่ยงตรงในการจำแนกผู้สอบเป็นผู้รอบรู้ขึ้นอยู่กับ ความเชื่อมั่นในการจำแนกผู้สอบเป็นผู้รอบรู้