ความมุ่งหมายของการวิจัยนี้เพื่อศึกษาความผูกพันต่อสถาบัน ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความผูกพันต่อสถาบัน และปัจจัยที่เป็นตัวอย่าง พยากรณ์ความผูกพันต่อสถาบันของนิสิตคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ จากปัจจัย 4 กลุ่มคือ ปัจจัยด้านตัวนิสิต ปัจจัยด้านความพึงพอใจสภาพแวดล้อมสถาบัน ปัจจัยด้านบูรณาการ ทางวิชาการ ประชากรที่ศึกษาคือนิสิตคณะวิทยาศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 ในมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ 6 วิทยาเขต พบว่านิสิต คณะวิทยาศาสตร์ โดยภาพรวมทั้ง 6 วิทยาเขต มีความผูกพัน ต่อสถาบันอยู่ในระดับค่อนข้างสูง นิสิต ที่มีอายุมาก มีความผูกพัน ต่อสถาบันสูงกว่านิสิตที่มีอายุน้อย นิสิตที่ได้รับคัดเลือกเข้าศึกษา ในประเภทโควต้าพิเศษมีความผูกพันต่อสถาบันสูงกว่านิสิตที่ได้รับ คัดเลือกเข้าศึกษาในประเภทคัดเลือก นิสิตที่ศึกษาอยู่ใน ต่างวิทยาเขตกันมีความผูกพันต่อสถาบันแตกต่างกัน ปัจจัยทั้ง 4 กลุ่มคือ ปัจจัยด้านตัวนิสิต ปัจจัยด้านความพึงพอใจสภาพแวดล้อมสถาบัน ปัจจัยด้านบูรณาการทางวิชาการ และปัจจัยด้านบูรณาการทางสังคม มีความสัมพันธ์กับความผูกพันต่อสถาบัน ปัจจัยทั้ง 4 กลุ่มสามารถ พยากรณ์ความผูกพันต่อสถาบันของนิสิตได้โดยแต่ละกลุ่มมีตัวพยากรณ์ ที่ดีที่สุดหลายตัว กลุ่มปัจจัยด้านตัวนิสิตมีตัวพยากรณ์ที่ดีเรียงตามลำดับ คือเหตุจูงใจในการเข้าศึกษาด้านเหตุผล ทัศนคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ เหตุจูงใจในการเข้าศึกษาด้านความมุ่งหวังในการศึกษาและประกอบอาชีพ ลำดับที่ในการเลือกสมัครเข้าศึกษา และอายุ กลุ่มปัจจัยด้านความพึงพอใจ สภาพแวดล้อมมีตัวพยากรณ์ที่ดีเรียงตามลำดับคือ ความพึงพอใจหลักสูตร และเนื้อหาวิชา และความพึงพอใจสภาพแวดล้อมทางด้านเพื่อน กลุ่มปัจจัยด้านบูรณาการทางวิชาการ มีตัวพยากรณ์ที่ดีเรียงตามลำดับคือ การพัฒนาทางสติปัญญาและการพัฒนาทางวิชาการ และกลุ่มปัจจัย ด้านบูรณาการทางสังคม มีตัวพยากรณ์ที่ดีเรียงตามลำดับคือ การปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน และการปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์ จากตัวแปร ที่ศึกษา 25 ตัวในปัจจัย 4 ด้าน มีตัวพยากรณ์ที่ดี 8 ตัวเรียงตามลำดับคือ เหตุจูงใจในการเข้าศึกษาด้านเหตุผลส่วนตัว ความพึงพอใจหลักสูตร และเนื้อหาวิชา การปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนทัศนคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ ลำดับที่ในการเลือกสมัครสอบเข้าศึกษา เหตุจูงใจในการเข้าศึกษา ด้านความมุ่งหวังในการศึกษาและประกอบอาชีพ อายุ และการพัฒนา ทางสติปัญญา เมื่อแยกวิเคราะห์เป็นรายวิทยาเขต พบว่า วิทยาเขตประสานมิตรมีตัวพยากรณ์ที่ดีเรียงตามลำดับคือ เหตุจูงใจในการเข้าศึกษาด้านความมุ่งหวังในการศึกษาและประกอบอาชีพ