การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อศึกษาและ เปรียบเทียบค่าพารามิเตอร์ของข้อสอบค่าฟังก์ชันอินฟอร์เมชัน ของแบบทดสอบ และการจำแนกความสามารถของผู้สอบ เมื่อ โมเดลและความยาวแบบทดสอบต่างกัน จากการวิเคราะห์ ด้วยโมเดลโลจิสติก 1, 2 และ 3 พารามิเตอร์ โดยใช้แบบ ทดสอบวัดผลปลายปี กลุ่มทักษะภาษาไทย จำนวน 40 ข้อ เป็น เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2538 ของโรงเรียนสังกัด สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดอุทัยธานี จำนวน 1,909 คน ผลการวิจัยพบว่า (1) ค่าความยากสูงสุดที่ได้จากการ วิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 2 พารามิเตอร์มีค่าสูงกว่าค่า สูงสุดที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 1 และ 3 พารามิเตอร์ ค่าความยากต่ำสุดที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วย โมเดลโลจิสติก 2 พารามิเตอร์มีค่าต่ำกว่าค่าต่ำสุดที่ได้จาก การวิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 1 และ 3 พารามิเตอร์ ค่าอำนาจจำแนกที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 3 พารามิเตอร์สูงกว่าค่าอำนาจจำแนกที่ได้จากการวิเคราะห์ ด้วยโมเดลโลจิสติก 2 พารามิเตอร์ ค่าการเดาที่ได้จากการ วิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 3 พารามิเตอร์ จากแบบทดสอบ ที่มีความยาว 20, 25, 30, 35 และ 40 ข้อ มีค่าต่ำสุด ระหว่าง 0.088 ถึง 0.110 และมีค่าสูงสุดระหว่าง 0.423 ถึง 0.484 อันดับที่ของค่าความยากที่ได้จากการวิเคราะห์ ด้วยโมเดลโลจิสติก 1, 2 และ 3 พารามิเตอร์มีความสอดคล้อง กัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 อันดับที่ของค่าอำนาจ จำแนกที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 2 และ 3 พารามิเตอร์ มีความสอดคล้องกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในแบบทดสอบที่มีความยาว 20, 35 และ 40 ข้อ และไม่มี ความสอดคล้องกันในแบบทดสอบที่มีความยาว 25 และ 30 ข้อ พิสัยของค่าความยากมีค่าระหว่าง 0.072 ถึง 8.049 พิสัย ของค่าอำนาจจำแนกมีค่าระหว่าง 0.002 ถึง 3.495 (2) ค่าฟังก์ชันอินฟอร์เมชันของแบบทดสอบที่ได้จากการ วิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 1 และ 2 พารามิเตอร์มีค่า สูงสุดตรงระดับความสามารถปานกลาง ค่าฟังก์ชันอินฟอร์เมชัน ของแบบทดสอบที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 3 พารามิเตอร์มีค่าสูงสุดตรงระดับความสามารถสูงและค่าฟังก์ชัน อินฟอร์เมชันของแบบทดสอบ จะมีค่าสูงขึ้นทุกระดับความสามารถ เมื่อเพิ่มขนาดความยาวแบบทดสอบ (3) เมื่อแบบทดสอบยาว 20, 25, 30, 35 และ 40 ข้อ ผลการจำแนกความสามารถ ของผู้สอบที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 1 พารามิเตอร์ ไม่แตกต่างกัน ผลการจำแนกความสามารถของผู้สอบที่ได้จากการ วิเคราะห์ด้วยโมเดลโลจิสติก 2 และ 3 พารามิเตอร์แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ .05 ในแต่ละโมเดล ตามลำดับ เมื่อแบบทดสอบยาว 25, 30, 35 และ 40 ข้อ ผล การจำแนกความสามารถของผู้ตอบที่ได้จากการวิเคราะห์ด้วย โมเดลโลจิสติก 2 และ 3 พารามิเตอร์ไม่แตกต่างกันในแต่ละ โมเดล ส่วนการจำแนกความสามารถของผู้สอบที่ได้จากการ วิเคราะห์ด้วยโมเดลต่างกัน ผลการจำแนกความสามารถไม่ แตกต่างกันในแต่ละขนาดความยาวแบบทดสอบ