จุดมุ่งหมายของการวิจัยครั้งนี้ เพื่อพัฒนาหลักสูตรสร้างเสริมความฉลาด ทางอารมณ์ ด้านการจัดการกับอารมณ์ตนเอง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น การดำเนินงานมี 4 ขั้นตอนคือ ขั้นแรก ศึกษาปัญหาทางอารมณ์สังคมของนักเรียนจาก เอกสารที่เกี่ยวข้อง และจากการใช้แบบสอบถามวัดความฉลาดทางอารมณ์ 5 องค์ประกอบ ขั้นที่ 2 ออกแบบหลักสูตรสร้างเสริมความฉลาดทางอารมณ์เพียงหนึ่งองค์ประกอบซึ่ง ได้จากผลการศึกษาในขั้นแรก ขั้นที่ 3 ตรวจสอบประสิทธิภาพของหลักสูตรตามเกณฑ์ 3 ประการ และ ขั้นที่ 4 ประเมินและปรับปรุงหลักสูตรผลการวิเคราะห์ข้อมูลทั้ง 4 ขั้นตอน มีดังนี้ (1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นมีระดับความฉลาดทางอารมณ์ ด้านการจัดการกับอารมณ์ตนเองต่ำที่สุด (2) องค์ประกอบต่าง ๆ ของหลักสูตรที่ พัฒนาขึ้นสำหรับการสร้างเสริมความสามารถในการจัดการกับอารมณ์ตนเองของนักเรียน ซึ่งประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญมีความเหมาะสม สัมพันธ์ และสอดคล้องซึ่งกันและกัน (3) ประสิทธิภาพของหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ทั้ง 3 ประการที่ตั้งไว้ กล่าวคือ ผ่านเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 คะแนน ความสามารถในการจัดการกับอารมณ์ตนเองหลังการ ทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง และสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติ (4) นักเรียนพอใจอย่างมากต่อคุณลักษณะของครูผู้สอน กิจกรรม ต่าง ๆ ของหลักสูตร ตลอดจนบรรยากาศในการเรียนรู้ นอกจากนั้น นักเรียนยังประเมินตนเองว่า มีความสามารถในการจัดการกับอารมณ์ ตนเองสูงกว่าก่อนการทดลอง ตระหนักยิ่งขึ้นถึงความสำคัญของการพัฒนาความสามารถ ในการจัดการกับอารมณ์ตนเอง และมั่นใจว่าสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวันได้