การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบประสิทธิภาพของเทคนิค การแลกเปลี่ยนบทบาทกันระหว่างครูกับผู้เรียน กับการสอนแบบแปล ในการสอนความเข้าใจ ในการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 1 คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ที่มีผลต่อความเข้าใจเนื้อเรื่องภาษาอังกฤษและต่อสัมฤทธิผล ในการอ่านภาษาอังกฤษของ ผู้เรียน ตัวอย่างประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 1 คณะ พยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ปีการศึกษา 2540 จำนวน 60 คน ประชากรออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ 30 คน คือ กลุ่มควบคุมที่ได้รับการสอนแบบแปล กับกลุ่มทดลองที่ได้รับการ สอนด้วยเทคนิคการแลกเปลี่ยนบทบาทกันระหว่างครูกับผู้เรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิทางการอ่านภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามเพื่อวัดทัศนคติของ ประชากรทั้งในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมที่มีต่อการสอนในเทคนิควิธีที่ประชากรในแต่ละ กลุ่มได้รับ ผลการวิจัยระบุว่า 1. นักศึกษาในกลุ่มควบคุมที่เรียนด้วยการสอนแบบแปลสามารถทำคะแนนในข้อสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพิ่มขึ้นได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จากการเปรียบเทียบคะแนนที่ ได้รับก่อนการทดลองกับคะแนนภายหลังการทดลอง 2. นักศึกษาในกลุ่มทดลอง ที่ได้รับเทคนิคการสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาทกันระหว่าง ครูกับผู้เรียน สามารถทำคะแนนในข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพิ่มขึ้นอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติ จากการเปรียบเทียบคะแนนที่ได้รับก่อนการทดลองกับคะแนนภายหลัง การทดลอง 3. นักศึกษาในกลุ่มทดลอง ที่ได้รับเทคนิคการสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาทกันระหว่าง ครูกับผู้เรียน ได้รับคะแนนจากข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านสูงกว่าผู้เรียนใน กลุ่มควบคุมที่เรียนด้วยการสอนแบบแปลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 4. เมื่อพิจารณาตามความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาในกลุ่มควบคุม และกลุ่มทดลองพบว่านักศึกษาในกลุ่มทดลองที่มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษดี และ นักศึกษาที่มีความสามารถในการอ่านค่อนข้างต่ำ สามารถทำคะแนนในข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการอ่านภาษาอังกฤษได้มากกว่านักศึกษาในกลุ่มควบคุมที่มีความสามารถในการอ่านดี และค่อนข้างต่ำอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 5. จากแบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาทั้งสองกลุ่มที่มีต่อเทคนิคการสอนที่ แต่ละกลุ่มได้รับ ภายหลังสิ้นสุดการทดลองพบว่า นักศึกษาในกลุ่มทดลองมีทัศนคติในทาง บวกต่อเทคนิคการสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาทกันระหว่างครูและผู้เรียน มากกว่านักศึกษา ในกลุ่มควบคุมที่มีทัศนคติทางบวกต่อการสอนแบบแปล