การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการ การพัฒนาของอาจารย์สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล ในเขตกรุงเทพ มหานครและปริมณฑล ที่เกี่ยวกับการพัฒนาอาจารย์ด้านความรู้ 3 ด้าน คือ ด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา ด้านวิทยาการการสอน ด้านวิชาการอื่นๆ ที่เน้นบทบาทและหน้าที่ของอาจารย์ในสถาบัน และเพื่อศึกษาความ ต้องการเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาของอาจารย์ พร้อมเปรียบเทียบความ ต้องการเกี่ยวกับการพัฒนาของอาจารย์ด้านความรู้ทั้ง 3 ด้าน และ วิธีการพัฒนาของอาจารย์ที่สังกัดคณะกับที่สังกัดวิทยาเขต กลุ่ม ตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วยอาจารย์ประจำที่สอนมาแล้ว ไม่น้อยกว่า 1 ปี(นับตั้งแต่วันบรรจุ) ในคณะและวิทยาเขตของ สถาบันเทคโนโลยีราชมงคลเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล จำนวนกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด 570 คน ได้รับแบบสอบถามคืนฉบับ สมบูรณ์ จำนวน 555 คน คิดเป็นร้อยละ 97.37 นำข้อมูลมา วิเคราะห์หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน แล้วเปรียบเทียบหาค่า t-test โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS/PC(+) (Statistical Package for the Social Sciences/Personal Computer Plus) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ความต้องการการพัฒนาของอาจารย์สถาบันเทคโนโลยี ราชมงคลในเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล เกี่ยวกับการพัฒนา ของอาจารย์โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และเมื่อพิจารณาเป็นราย ด้าน พบว่า1.1 ด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา อาจารย์มีความต้องการ การพัฒนาอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเรื่องการพัฒนาความรู้ใน วิชาที่สอนสูงสุด รองลงมาคือการเรียนรู้เทคโนโลยีชั้นสูงที่ เกี่ยวกับวิชาที่สอน และการพัฒนาความรู้ในสาขาอื่นๆ ที่แตกต่าง ไปจากสาขาวิชาที่สอน1.2 ด้านวิทยาการการสอน อาจารย์มีความต้องการ การพัฒนาอยู่ในระดับมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเรื่องการเรียนรู้วิชาการ ใหม่ๆ ทางการสอนสูงสุด รองลงมาคือ การศึกษาการนำคอมพิวเตอร์ มาช่วยสอน และการศึกษาฝึกปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการสอนแบบต่างๆ ที่เหมาะสมกับวิชาที่สอน1.3 ด้านวิชาการอื่นๆ ที่เน้นบทบาทและหน้าที่ของ อาจารย์ในสถาบัน อาจารย์มีความต้องการการพัฒนาอยู่ในระดับ มาก โดยมีค่าเฉลี่ยเรื่องการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษสูงสุด รองลงมาคือ การพัฒนาความรู้วิธีการเขียนตำราและบทความทาง วิชาการ และการพัฒนาความรู้ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ เพื่อการศึกษา 2. ความต้องการเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาของอาจารย์ อาจารย์มีความต้องการวิธีการพัฒนาอยู่ในระดับมาก โดยมีค่า เฉลี่ยสูงสุดเรื่อง วิธีการพัฒนาด้านการศึกษาเพิ่มเติม รองลงมาคือ การฝึกอบรม และการประชุมเชิงปฏิบัติ ผลการเปรียบเทียบ ความต้องการเกี่ยวกับการพัฒนา อาจารย์ในด้านต่างๆ และวิธีการพัฒนาของอาจารย์ที่สังกัดคณะ และสังกัดวิทยาเขต ทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา ด้านวิทยาการการสอน และด้านวิชาการอื่นๆ ที่เน้นบทบาทและ หน้าที่ของอาจารย์ในสถาบัน พบว่า ในภาพรวม แตกต่างกัน อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาเป็นราย ด้านพบว่า มีเพียงด้านวิทยาการการสอนเท่านั้น ที่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐาน ที่ตั้งไว้ และผลการเปรียบเทียบเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาของ อาจารย์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ นอกจากนั้น ได้ค้นพบข้อมูล ที่สำคัญและน่าสนใจคือ อาจารย์ที่คณะ และสังกัดวิทยาเขต มีความต้องการเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาสอดคล้องกันเรียงลำดับ ค่าเฉลี่ยในเรื่องการศึกษาเพิ่มเติมพิเศษ การฝึกอบรม และ การประชุมเชิงปฏิบัติการ ตามลำดับ จากผลการวิจัยครั้งนี้ ผู้บริหารสามารถทราบความ ต้องการการพัฒนาของอาจารย์ในด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา ด้านวิทยาการการสอน ด้านวิชาการอื่นๆ ที่เน้นบทบาทและ หน้าที่ของอาจารย์ในสถาบัน รวมทั้งระดับวิธีการการพัฒนา ที่เหมาะสม เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงพัฒนาอาจารย์ ด้วยวิธีการที่สัมพันธ์กับความต้องการของอาจารย์