การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาระดับปัญหาการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน คุณภาพการศึกษาของครูและผู้บริหารโรงเรียนเอกชน (2) ศึกษาปัญหาในการปฏิบัติงานตามขั้นตอน การประกันคุณภาพการศึกษาของผู้บริหารโรงเรียนเอกชน ประเภทสามัญศึกษา ระดับประถมศึกษา ในจังหวัดนครราชสีมา กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ครูโรงเรียนเอกชน จำนวน 227 คน ได้มาโดยคำนวณ สัดส่วนของประชากรและเทียบบัญญัติไตรยางค์ และผู้บริหารโรงเรียนเอกชน ได้แก่ ครูใหญ่ 32 คน และผู้จัดการ 32 คน ได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีจำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ โดยแบบ สอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ชนิดตัวเลือก 5 ระดับ วิเคราะห์ โดยใช้สถิติค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และแบบสัมภาษณ์เป็นการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง (Structured Interview) การรวบรวมข้อมูลโดยใช้ความเรียงและวิเคราะห์โดยใช้สถิติ คือ ความถี่ ผลการวิจัยพบว่า 1. ระดับปัญหาในการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเอกชน ประเภทสามัญศึกษา ระดับประถมศึกษา ในจังหวัดนครราชสีมา มีดังนี้1.1 ระดับปัญหาการปฏิบัติตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของครูโรงเรียนเอกชน ทั้ง 7 มาตรฐาน พบว่า มีปัญหาในการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย จำนวน 1 มาตรฐาน ได้แก่ ด้านกิจการ นักเรียน และมีปัญหาการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง จำนวน 6 มาตรฐานด้วยกัน โดยเรียง ลำดับค่าเฉลี่ยจากน้อยไปมากได้ดังนี้ บุคลากร, ปรัชญาและเป้าหมายของโรงเรียน, ทรัพยากร เพื่อการเรียนการสอน, การจัดการ การบริหาร, สัมฤทธิ์ผลของผู้เรียนและหลักสูตรและกระบวน การเรียนการสอน1.2 ระดับปัญหาการปฏิบัติตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของผู้บริหารโรงเรียนเอกชน ทั้ง 7 มาตรฐาน พบว่า ทุกมาตรฐานมีปัญหาในการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง โดยเรียงลำดับ ค่าเฉลี่ยจากน้อยไปมากได้ดังนี้ กิจการนักเรียน, บุคลากร, สัมฤทธิ์ผลของผู้เรียน, การจัดการ การบริหาร, ปรัชญาและเป้าหมายของโรงเรียน, ทรัพยากรเพื่อการเรียนการสอนและหลักสูตร และกระบวนการเรียนการสอน 2. ปัญหาในการปฏิบัติงานตามขั้นตอนการประกันคุณภาพการศึกษาทั้ง 4 ขั้น ของผู้บริหาร โรงเรียนเอกชน ประเภทสามัญศึกษา ระดับประถมศึกษา ในจังหวัดนครราชสีมา สามารถสรุป ได้ดังนี้2.1 ขั้นการจัดทำธรรมนูญโรงเรียน/แผนพัฒนาโรงเรียน มีปัญหาโดยเรียงจากมาก ไปหาน้อย 3 ระดับแรก ได้ดังนี้ การเขียนธรรมนูญโรงเรียน/แผนพัฒนาโรงเรียน, แนวปฏิบัติ ในการจัดทำและการวิเคราะห์มาตรฐาน2.2 ขั้นการดำเนินงานตามธรรมนูญโรงเรียน/แผนพัฒนาโรงเรียน มีปัญหาโดยเรียง จากมากไปหาน้อย 3 ระดับแรกได้ดังนี้ การปฏิบัติไม่เป็นไปตามแผนที่ตั้งไว้, ครูมีภาระต่างๆ ไม่ค่อยมีเวลาและงบประมาณไม่เพียงพอ2.3 ขั้นการติดตาม ตรวจสอบและปรับปรุง มีปัญหาโดยเรียงจากมากไปหาน้อย 3 ระดับแรกดังนี้ ไม่ได้ประเมินผลการดำเนินงาน, ความพร้อมของบุคลากรและการเก็บหลักฐาน2.4 ขั้นการประเมินตนเองและรายงานผล มีปัญหาโดยเรียงจากมากไปหาน้อย 3 ระดับ แรก ดังนี้ การเขียนการประเมินตนเอง, การรวบรวมงานแต่ละฝ่ายให้เป็นงานเดียวกันและการ วางแผนการประเมินที่ต่อเนื่อง