การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงคค์ เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องโลกและการเปลี่ยนแปลง โดยใช้การสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสซึม ตามแนวคิดของ Underhill (1991) ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรม 3 ขั้นคือ ขั้นสร้างความขัดแย้งทางปัญญา ขั้น การไตร่ตรองและขั้นสร้างโครงสร้างใหม่ทางปัญญา ผู้ร่วมวิจัย ประกอบด้วย ผู้วิจัย ครูผู้ ร่วมวิจัย จำนวน 2 คน และนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2542 โรงเรียนพนมรุ้ง อำเภอเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดบุรีรัมย์ จำนวน 38 คน รูปแบบการวิจัยใช้ หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการสอนตามแนว คอนสตรัคติวิสซึม จำนวน 8 แผนแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน แบบสัมภาษณ์ และแบบบันทึกความคิดเห็น การเก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งข้อมูลเชิงคุณภาพ และเชิง ปริมาณ ซึ่งมีขั้นตอนดังต่อไปนี้คือ ทำการทดสอบก่อนเรียน แล้วดำเนินการสอนตามแผนการสอน ที่วางไว้ พร้อมกับการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ เพื่อนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนในครั้ง ต่อไป จากนั้นทำการทดสอบหลังเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยนำข้อมูลที่ได้จาก การสังเกต การสัมภาษณ์ และการบันทึก มาวิเคราะห์ วิจารณ์ ตีความ และตรวจสอบความ เที่ยงตรง แล้วรายงานผลในลักษณะการบรรยาย การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ นำข้อมูลที่ได้ จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มาวิเคราะห์โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ SPSS MS for WINDOWS ผลการวิจัย พบว่า การสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสซึมตามแนวคิดของ Underhill (1991) เป็นการจัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนได้เผชิญกับปัญหา ได้ลงมือปฏิบัติ ได้รับประสบการณ์ตรง และได้อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน ซึ่งเป็นการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับความต้องการ และความสนใจของนักเรียน ทำให้นักเรียนมีความสุข สนุกสนานกับการเรียน ทั้งยังได้รับความ รู้และประสบการณ์ใหม่ ๆ ในการเรียนอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ครูควรจัดสื่อที่สามารถเร้าความ สนใจนักเรียนได้ตลอดเวลา และควรกระตุ้นให้นักเรียนกล้าแสดงออกมากขึ้น เพื่อให้การจัด กิจกรรมเป็นไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ สำหรับการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องโลกและการเปลี่ยนแปลง พบว่า สามารถช่วยให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น อย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .05