การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหาและความต้องการทาง ด้านวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับเบี้ยกันดารในสังกัดสำนักงานการ ประถมศึกษาจังหวัดอุดรธานี โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง คือผู้บริหารโรงเรียน 54 คน และครูผู้สอน 180 คน จาก 54 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบ สอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเอง แบ่งออกเป็น 5 ด้าน คือ ด้านหลักสูตรและการนำ หลักสูตรไปใช้ ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการนิเทศและพัฒนาบุคลากร ด้านการวัดผลและประเมินผล และด้านกิจกรรมเสริมหลักสูตร ลักษณะคำถามเป็น แบบมาตราส่วนประมาณค่า การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติดังนี้ คือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าทดสอบที ซึ่งได้ผลการ วิจัยดังนี้ ผลการวิจัย 1. สภาพการปฏิบัติงานวิชาการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง 2. ปัญหาที่พบ ได้แก่ การส่งครูเข้ารับการอบรมหรือเชิญวิทยากรมาให้ ความรู้ การปรับเนื้อหาของหลักสูตรให้เหมาะสมกับท้องถิ่น การประเมินการใช้ หลักสูตร การนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ ขาดครูที่มีความ รู้ความสามารถบางสาขาวิชา การให้ครูได้สังเกตุการสอน การจัดทัศนศึกษาดู งาน การติดตามผลการจัดการเรียนการสอนของศึกษานิเทศก์ การวิเคราะห์ข้อ สอบ การประเมินผลการสอบเพื่อหาข้อบกพร่อง ขาดแคลนวัสดุ อุปกรณ์ และ งบประมาณสำหรับการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร และการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร อย่างอื่นนอกจากกิจกรรมลูกเสือและยุวกาชาด 3. ความต้องการการปฏิบัติงานวิชาการ อยู่ในระดับมากทุกกิจกรรม 4. ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นของผู้บริหารกับครูผู้สอนมีความแตกต่าง กันที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 4.1 สภาพการปฏิบัติงานทั้งสองกลุ่มมีความคิดเห็นแตกต่ากันในกิจกรรม ต่างๆ ได้แก่ การให้ครูศึกษารายละเอียดของหลักสูตร การจัดเตรียมงานก่อนเปิด ภาคเรียน การจัดครูเข้าสอนโดยคำนึงถึงความรู้ความสามารถ การใช้แหล่ง ทรัพยากรในท้องถิ่นประกอบการเรียนการสอน การจัดแบ่งหน้าที่ด้าน การวัดผล และประเมินผลอย่างเหมาะสม การจัดหาวัสดุอุปกรณ์การวัดผลและประเมินผล และการกำหนดวันเวลาสำหรับการวัดผลไว้ล่วงหน้าตลอดปีการศึกษา การวัดผล และประเมินผลจัดได้ครอบคลุมหลักสูตร 4.2 ความต้องการการปฏิบัติงานทั้งสองกลุ่มมีความคิดเห็นแตกต่างกันใน กิจกรรมต่างๆ ได้แก่ การประเมินการใช้หลักสูตร การจัดหาสื่อสารการเรียนการ สอนให้เพียงพอ การจัดหาหนังสือเข้าห้องสมุดหรือมุมหนังสือ การทำหนังสือการ สอน การจัดห้องเรียนให้นักเรียน การตรวจสอบความรู้นักเรียนก่อนและหลังสอน การจัดครูเข้าอบรมหรือศึกษาต่อ ความรู้ความเข้าใจในการนิเทศการศึกษาของ ผู้บริหารและครู และการจัดการวัดผลและประเมินผลได้ครอบคลุมหลักสูตร 5. ผลการเปรียบเทียบสภาพการปฏิบัติงานกับความต้องการการปฏิบัติ งาน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครูผู้สอน ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 พบว่า มีความแตกต่างกันทุกด้านและทุกกิจกรรม