วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อ 1) สร้างแบบจำลองการใช้ความรู้วิทยาศาสตร์ ในการแก้ปัญหาสำหรับใช้เปรียบเทียบกับความรู้วิทยาศาสตร์ที่นักเรียนใช้ 2) ศึกษา แบบการเรียนและความถนัดทางการเรียนของนักเรียน 3) ศึกษาและเปรียบเทียบการใช้ ความรู้วิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาในวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่มีแบบการเรียน และความถนัดทางการเรียนแตกต่างกัน 4) ศึกษาและเปรียบเทียบพฤติกรรมการแก้ปัญหา ของนักเรียนที่มีแบบการเรียนและความถนัดในการเรียนแตกต่างกัน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2543 ในภาค เรียนที่ 1 ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ จำนวน 43 คน และในภาคเรียนที่ 2 ของโรงเรียนยุพราชวิทยาลัยเชียงใหม่ จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบจำลองการใช้ความรู้วิทยาศาสตร์เพื่อใช้สำหรับแก้ปัญหาของนักเรียน แผนการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ แบบบันทึกกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมการแก้ปัญหาของนักเรียน แบบวัดแบบการเรียน และแบบทดสอบความถนัดทางการเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การ หาค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนแต่ละกลุ่มของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม่และ ยุพราชวิทยาลัยมีความสามารถในการใช้ความรู้วิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาแต่ละกิจกรรม ในระดับต่างกัน สำหรับค่าเฉลี่ยของระดับความสามารถในการใช้ความรู้วิทยาศาสตร์ในการ แก้ปัญหาพบว่า กลุ่มนักเรียนที่มีแบบการเรียนและความถนัดทางการเรียนแตกต่างกันของ ทั้งสองโรงเรียน ส่วนใหญ่มีความสามารถในการใช้ความรู้วิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาใน ระดับพอใช้ ส่วนพฤติกรรมการแก้ปัญหาพบว่าส่วนใหญ่มีพฤติกรรมคล้ายคลึงกันและใช้ วิธีการแก้ปัญหาแบบลองผิดลองถูกมากกว่าแบบอื่น