การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการสอนสิ่งแวดล้อม ศึกษาของครูสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอห้างฉัตร จังหวัดลำปาง ประชากรที่ใช้ในการ ศึกษา ได้แก่ ครูผู้สอนในระดับประถมศึกษาสังกัดสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอห้างฉัตร จังหวัด ลำปาง ประจำปีการศึกษา 2540 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 202 คน การ วิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน Chi - Square, t-test และการ วิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One way analyssis of variance) ผลการศึกษาพบว่า 1. สภาพการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา1.1 ด้านบุคลากร ครูผู้สอนได้นำเอาความรู้กลุ่มประสบการณ์อื่นที่เกี่ยวข้องมาสอนสอดแทรกให้ นักเรียนทราบในแต่ละเนื้อหามากที่สุด1.2 ด้านการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนให้คณะกรรมการโรงเรียนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน สิ่งแวดล้อมศึกษามากที่สุด1.3 ด้านสื่อการเรียนการสอน ครูผู้สอนได้นำเสนอให้โรงเรียนจัดซื้อ จัดหาสื่ออุปกรณ์ตามที่ต้องการมากที่สุด1.4 ด้านการวัดผลประเมินผล ครูผู้สอนใช้ตรวจผลงานเป็นเครื่องมือการวัดผลประเมินผล สภาพการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษามากที่สุด 2. ปัญหาการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา2.1 ด้านบุคลากร ครูผู้สอนมีปัญหาการขาดทักษะการจัดการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาในระดับ ปานกลางมากที่สุด2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีปัญหาการปลูกฝังให้นักเรียนรักการปลูกต้นไม้ เพื่อสร้างสรรค์ สิ่งแวดล้อมในระดับมาก มากที่สุด2.3 ด้านสื่อการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีปัญหาการใช้หรือประยุกต์สื่ออุปกรณ์ที่มีอยู่ในท้องถิ่นให้เป็น ประโยชน์ต่อการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาในระดับปานกลางมากที่สุด2.4 ด้านการวัดผลประเมินผล ครูผู้สอนมีปัญหาการประเมินผลการปฏิบัติงานตามระยะเวลาของแผน โดยใช้เครื่อง มือในระดับปานกลาง 3. ความต้องการได้รับการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา3.1 ด้านการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีความต้องการเพิ่มความรู้เรื่องหลักสูตรสิ่งแวดล้อมศึกษาไปใช้ให้ เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมท้องถิ่นในระดับมาก มากที่สุด3.2 ด้านสื่อการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีความต้องการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาประกอบการเรียนการสอน และการจัดระบบการบริการสื่อการเรียนได้อย่างเหมาะสมในระดับมาก3.3 ด้านวัดผลประเมินผล ครูผู้สอนมีความต้องการเพิ่มความรู้เรื่องการสร้างเครื่องมือเพื่อวัดพฤติกรรม การเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาในระดับมาก3.4 ด้านรูปแบบความต้องการพัฒนาตนเอง ครูผู้สอนต้องการพัฒนาตนเองเป็นรายบุคคลในระดับมาก มากที่สุด 4. การเปรียบเทียบความสัมพันธ์ระหว่างวุฒิการศึกษาและประสบการณ์การสอนกับสภาพการ เรียนการสอน ปัญหาและความต้องการเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษา4.1 วุฒิการศึกษา 4.1.1 สภาพการเรียนการสอนครูผู้สอนที่มีวุฒิการศึกษาแตกต่างกันมีสภาพการเรียนการสอนแตกต่างกัน ในด้านการใช้ทรัพยากรท้องถิ่นมาประกอบการสอนเป็นสื่อการเรียนการสอน ส่วนด้านบุคลากรการจัด การเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผลไม่แตกต่างกัน 4.1.2 ปัญหาการเรียนการสอนครูผู้สอนที่มีวุฒิการศึกษาแตกต่างกันมีปัญหาการเรียนการสอนด้านบุคลากร การจัดการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผลไม่แตกต่างกัน 4.1.3 ความต้องการได้รับการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาครูผู้สอนที่มีวุฒิการศึกษาแตกต่างกันมีความต้องการได้รับการสนับสนุน ด้านการจัดการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล และรูปแบบการพัฒนา ตนเอง ไม่แตกต่างกัน4.2 ประสบการณ์การสอน 4.2.1 สภาพการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาครูผู้สอนที่มีประสบการณ์การสอนแตกต่างกันมีสภาพการเรียนการสอนแตกต่าง กันในประเด็นการนำความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษาไปปรับปรุงสภาพแวดล้อมโรงเรียน เป็น กิจกรรมหนึ่งของการจัดการเรียนการสอนการใช้วัสดุท้องถิ่นผลิตเป็นสื่ออุปกรณ์ประกอบการสอนและการใช้การตรวจ ผลงานเป็นเครื่องมือในการวัดผลประเมินผล ส่วนด้านบุคลากรไม่แตกต่างกัน 4.2.2 ปัญหาการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมครูผู้สอนที่มีประสบการณ์การสอนแตกต่างกันมีปัญหาในประเด็นการมีส่วน ร่วมของนักเรียนในการจัดนิทรรศการเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษาเป็นกิจกรรมหนึ่งของการจัด การเรียนการสอน ส่วนปัญหาด้านบุคลากร สื่อการเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผลไม่แตกต่างกัน 4.2.3 ความต้องการได้รับการสนับสนุนการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาครูผู้สอนที่มีประสบการณ์การสอนแตกต่างกันมีความต้องการได้รับการ สนับสนุนแตกต่างกันในประเด็นการเพิ่มความรู้เรื่องหลักสูตรสิ่งแวดล้อมศึกษาไปใช้ให้เหมาะสม กับสภาพแวดล้อมท้องถิ่น การเพิ่มความรู้เรื่องการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่ง แวดล้อมศึกษา การเพิ่มความรู้เรื่องการเลือกเทคนิคการสอนที่เหมาะสมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ศึกษา การใช้สื่อประเภท เทคโนโลยีมาประกอบการเรียนการสอน การเพิ่มความรู้เรื่องหลักการและ วิธีการวัดผลประเมินผลเพื่อปรับปรุงผลการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา และการแนะนำการสอน จากผู้นิเทศภายใน ภายนอกโรงเรียน