การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิเคราะห์ความรู้ ความเข้าใจของบุคลากร ในวิทยาลัยเกษตรและเทคโนดลยีเชียงราย ที่มีต่อโครงการการปฏิรูปการศึกษาเกษตรเพื่อชีวิต สภาพการดำเนินงาน ตลอดจนข้อเสนอแนะในการพัฒนาบุคลากรในด้านต่างๆ เพื่อการพัฒนา การดำเนินงานโครงการฯ ให้มีประสิทธิภาพและคุณภาพยิ่งขึ้น ในกระบวนการวิเคราะห์ดังกล่าว ผู้ศึกษาได้อาศัยแนวคิดและวิธีการของกระบวนการทรรศน์แบบ AIC เพื่อประกอบในการพิจารณา เสนอแนวทางในการพัฒนาบุคลากร นอกเหนือไปจากการวิเคราะห์เอกสารโครงการฯ แนวนโยบายของกรมอาชีวศึกษา และเอกสารต่างๆ ที่เกี่ยวข้องแล้ว ผู้ให้ข้อมูลในด้านสภาพการดำเนินงานตามโครงการฯ และ ข้อเสนอแนะ/ความต้องการในการพัฒนาบุคลากร ประกอบด้วยผู้บริหารและอาจารย์ผู้ปฏิบัติ การสอนของวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเชียงราย ทั้งหมด 84 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูล ในส่วนนี้ เป็นแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ จากนั้นจึงนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้ค่าร้อยละ ประกอบ คำบรรยาย และการตีความ ความสอดคล้องกัน ตามลำดับ ผลการศึกษาพบว่า บุคลากรของวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีเชียงราย ส่วนใหญ่มี ความรู้ความเข้าใจในตัวโครงการฯ ตลอดจนนโยบายของกรมอาชีวศึกษาในการดำเนินงานตาม โครงการฯ อยู่ในระดับน้อย อาจารย์ผู้ปฏิบัติการสอนยังมีความตระหนักและเข้าใจปัญหาในสภาพ เป็นจริงของโครงการฯ ตลอดจนมีความเข้าใจในบทบาทของตนในการปฏิบัติงานไม่มากเท่าที่ควร แต่ส่วนใหญ่ก็เห็นว่าโครงการฯ มีความสำคัญและเห็นควรให้มีการพัฒนาบุคลากร โดยการให้ ความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เกี่ยวข้องในทุกๆ ด้าน เพื่อให้สอดคล้องกับปรัชญา แนวคิดและ วิธีดำเนินงานของโครงการฯ ผู้บริหารเองก็มีความต้องการให้มีการพัฒนาบุคลากรให้มีความ ตระหนักและเห็นคุณค่าความสำคัญของโครงการฯ ตลอดจนพันธกิจของตนและวิทยาลัยฯ ที่มีต่อ การดำเนินงานดังกล่าว โดยการให้ความรู้ ความเข้าใจในปรัชญา หลักการ วัตถุประสงค์ วิธีการ และนโยบายของกรมอาชีวศึกษาในการดำเนินงานตามโครงการฯ ตลอดจนกระบวนการ วางแผนและกระบวนการพัฒนาคุณภาพงาน อย่างชัดเจนมากขึ้นกว่าที่เคยกระทำมา ควบคู่ไปกับ การปฏิบัติภารกิจที่ได้ดำเนินงานกันมาแล้วระยะหนึ่ง เมื่อบุคลากรทุกคนหรือส่วนมากเกิดความ ตระหนักและเห็นคุณค่าความสำคัญของโครงการฯ มองเห็นพันธกิจของตนและวิทยาลัยฯ ชัดเจน มากขึ้น เข้าใจในสภาพความเป็นจริงของปัญหาดีขึ้น ฯลฯ สภาพการณ์เหล่านี้จะนำไปสู่การปรับ เปลี่ยนทัศนคติและพฤติกรรม อันจะเป็นผลทำให้แบบแผนการคิดและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง เปลี่ยนแปลงไปทั้งกระบวนการอย่างต่อเนื่องเกิดวิสัยทัศน์ส่วนตนในการดำเนินงานตามโครงการฯ ที่ชัดเจน อีกทั้งเกิดการยอมรับคุณค่าแห่งความคิดของกันและกัน มีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างกัน ในการปฏิบัติงาน ทำให้เกิดวิสัยทัศน์ร่วมเป็นอุดมการณ์ หรือเป้าหมายร่วมกัน ผู้ศึกษาคาดหวัง เป็นอย่างยิ่งว่าการพัฒนาบุคลากรตามแนวทางดังกล่าวจะทำให้บุคลากรของวิทยาลัยฯ ร่วมมือ อย่างจริงจังมากขึ้น ในการคิดแผนปฏิบัติการ เป็นผู้รับผิดชอบหลัก หรือมีส่วนร่วมในการ ประสานงานตามแผนปฏิบัติการ ซึ่งเป็นการกำหนดข้อผูกพันให้กับตนเองในการทำงาน อีกทั้งเป็นการควบคุมให้เกิดการกระทำที่จะนำไปสู่ความสำเร็จบรรลุผลตามเป้าหมายของ โครงการฯ ด้วยตัวของผู้ปฏิบัติเองในที่สุด