การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบการเรียน การสอนแบบรอบรู้ตามเกณฑ์ โดยใช้วิธีสอนแบบเอกัตภาพ สำหรับทักษะคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษา และเพื่อศึกษา พฤติกรรมการเรียนในด้านความเอาใจใส่ ความมีวินัย และ การใช้เวลาเรียนของนักเรียน รวมทั้งวิเคราะห์ความสามารถ ทางการเรียนของผู้เรียนทุกระดับความสามารถที่เรียนในสภาพ การเรียนการสอนแบบรอบรู้ตามเกณฑ์ที่ใช้วิธีสอนแบบเอกัตภาพ โดยพิจารณาจากเกณฑ์การรอบรู้ของกระทรวงศึกษาธิการ และ ศึกษาปัญหาในด้านการจัดดำเนินการเรียนการสอนในสภาพห้อง เรียนที่จัดการเรียนแบบรอบรู้ตามเกณฑ์ โดยใช้วิธีสอนแบบ เอกัตภาพ ประชากรได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2538 โรงเรียนวัดวังสิงห์คำ จำนวน 26 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการสอน และสื่อการเรียนด้วยตนเอง เรื่องการคูณและการหาร จำนวน ห้าหน่วยการเรียน 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ค่า ความเชื่อมั่น 0.97) สำหรับทดสอบหลังเรียนจบแล้ว 3) แบบ สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน 4) แบบบันทึกปัญหาการ จัดดำเนินการสอนของครูได้มีการทดลองใช้แผนทุกแผนและ เครื่องมืออื่นที่โรงเรียนแห่งหนึ่งก่อนการทดลองจริงที่โรงเรียน วัดวังสิงห์คำ ใช้เวลาในการสอนประมาณ 30 คาบ คาบละ 20 นาที วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การพรรณาเชิงวิเคราะห์ หาค่า เฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า การออกแบบครั้งนี้ทำให้ได้แผนการสอน เรื่องการคูณและการหารที่มีทั้งแผนสำหรับครูใช้สอนนักเรียนกลุ่ม ปานกลาง และสื่อการเรียนด้วยตนเองสำหรับกลุ่มเก่งและกลุ่ม เรียนช้า สื่อการเรียนด้วยตนเองแต่ละหน่วยประกอบด้วย เอกสาร ความรู้ บัตรสรุปเนื้อหา แบบประเมินความรู้ด้วยตนเอง บัตรทบทวน ความรู้และบัตรเสริมประสบการณ์ด้านพฤติกรรมการเรียนในขณะ เรียนพบว่า นักเรียนทุกกลุ่มส่วนใหญ่มีความเอาใจใส่ในการเรียน นักเรียนกลุ่มปานกลางมีความเอาใจใส่ในการเรียนมากกว่าที่ เคยเรียนในสภาพห้องเรียนปกติ ด้านความมีวินัยนักเรียนกลุ่ม เก่งจะมีการคอยควบคุมกันเองในกรณีที่มีเพื่อนแสดงพฤติกรรม ที่เป็นการรบกวน นักเรียนในกลุ่มเรียนช้าบางคนแสดงพฤติกรรม รบกวนสมาธิในการเรียนของเพื่อน อย่างไรก็ตามพบว่านักเรียน ส่วนใหญ่ในกลุ่มเรียนช้ามีสมาธิในการศึกษาอย่างตั้งใจทำให้ลด พฤติกรรมที่ผิดระเบียบห้องเรียนลงได้ ด้านเวลาเรียนนักเรียน กลุ่มที่ศึกษาด้วยตนเองทั้งกลุ่มเก่งและกลุ่มที่เรียนช้าใช้เวลาใน การศึกษาน้อยกว่าเวลาที่กำหนดให้โดยเฉลี่ยรวมนักเรียนกลุ่มเก่ง และกลุ่มเรียนช้าใช้เวลาในการศึกษาด้วยตนเองใกล้เคียงกันแต่ ผลการเรียนต่างกัน ผลการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังการทดลองปรากฎว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีคะแนนผ่านเกณฑ์มีเพียงนักเรียนกลุ่มเรียนช้า เท่านั้นที่ยังทำคะแนนได้ไม่ถึงเกณฑ์ เมื่อพิจารณาจากการพัฒนา ความสามารถของนักเรียนพบว่า ในเนื้อหาที่นักเรียนประเมิน แล้วไม่ผ่านเกณฑ์เมื่อได้ใช้เวลาศึกษาเพิ่มเติมและทดสอบใหม่ นักเรียนเกือบทุกคนจะได้คะแนนที่พัฒนาขึ้นจากเดิม ปัญหาด้านการจัดการเรียนการสอน ในระยะแรกขณะที่ ครูทำการสอนนักเรียน ครูไม่สามารถดูแล ช่วยเหลือ แนะนำ หรือแก้ปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนกลุ่มอื่นได้ทันทีตามสภาพความ ต้องการเมื่อครูเน้นย้ำระบบกติกาการเรียนการสอนพบว่า นักเรียน ส่วนใหญ่สามารถรับผิดชอบเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง