การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานในรายวิชาระดับอุดมศึกษา เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนความเรียงร้อยแก้ว ทักษะทางภาษาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ ที่มีต่อความสามารถในการเขียนความเรียงร้อยแก้ว 3) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนความเรียงร้อยแก้วของนักศึกษาที่ได้รับการสอน โดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯกับนักศึกษาที่ได้รับการสอนแบบปกติ 4) ศึกษาผลของการใช้รูปแบบบูรณาการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ ที่มีต่อทักษะทางภาษา 5) เปรียบเทียบทักษะทางภาษาของนักศึกษาที่ได้รับการสอนโดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ กับนักศึกษาที่ได้รับการสอนแบบปกติ 6) ศึกษาผลการใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 เป็นการศึกษาสภาพปัญหาและการศึกษาสำรวจความรู้ความเข้าใจด้านการสอนเขียนของผู้สอนระดับอุดมศึกษาขั้นตอนที่ 2 เป็นการพัฒนารูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานและเอกสารประกอบรูปแบบฯ ขั้นตอนที่ 3 เป็นการพัฒนาเครื่องมือในการวิจัย และขั้นตอนที่ 4 เป็นการทดลองใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานในรายวิชาระดับอุดมศึกษา ผลการวิจัยพบว่า 1. ได้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ มีองค์ประกอบ 6 ประการ คือหลักการ วัตถุประสงค์ ลักษณะเฉพาะฯ เงื่อนไขและขอบเขตฯ กระบวนการบูรณาการการเรียนการสอนฯ การวัดและการประเมินผล มีขั้นตอนการสอนที่บูรณาการ 3 ขั้น คือ ขั้นการเรียนรู้จากตัวแบบ ขั้นฝึกเขียนเป็นกลุ่มและขั้นฝึกเขียนรายบุคคล 2. เมื่อนำรูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ ไปทดลองใช้พบว่า 2.1 นักศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯได้คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการเขียนความเรียงร้อยแก้วสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด คือสูงกว่าร้อยละ 70 2.2 นักศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯมีความสามารถในการเขียนความเรียงร้อยแก้วสูงกว่ากลุ่มที่เรียนโดยใช้การสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.3 นักศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯได้คะแนนเฉลี่ยทักษะทางภาษาต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด คือ ต่ำกว่าร้อยละ 70 2.4 นักศึกษากลุ่มตัวอย่างสาขาสังคมศาสตร์ ที่เรียนโดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ มีทักษะทางภาษาสูงกว่ากลุ่มที่เรียนโดยใช้การสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนกลุ่มตัวอย่างสาขาวิทยาศาสตร์ไม่สูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.5 นักศึกษากลุ่มตัวอย่างสาขาสังคมศาสตร์ที่เรียนโดยใช้รูปแบบบูรณาการการสอนการเขียนแบบอรรถฐานฯ ได้คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือสูงกว่าร้อยละ 60 ส่วนกลุ่มตัวอย่างสาขาวิทยาศาสตร์ ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือต่ำกว่าร้อยละ 50