การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนามาตรฐานการศึกษาโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนวิธีวิจัยประกอบด้วยการวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์ผู้บริหารระดับสูงในหน่วยงานกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดนและผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน การศึกษาโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน 2 แห่ง และการสนทนากลุ่มครูตำรวจตระเวนชายแดนและนายตำรวจนิเทศงานโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน ผลการวิจัยสรุปได้ว่ามาตรฐานการศึกษาโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนซึ่งเป็นหน่วยงานที่ปฏิบัติภารกิจ 3 ลักษณะคือ การจัดการศึกษาการพัฒนาคุณภาพชีวิต และการรักษาความมั่นคงควรประกอบด้วยมาตรฐาน 3 ด้านคือ มาตรฐานด้านผู้เรียน มาตรฐานด้านกระบวนการ และมาตรฐานด้านปัจจัยโดยควรมีมาตรฐาน ทั้งหมด 34 มาตรฐานที่ครอบคลุม 108 ตัวบ่งชี้ซึ่งแต่ละด้านควรมีลักษณะดังนี้ 1. มาตรฐานการศึกษาด้านผู้เรียน มี 12 มาตรฐาน 40 ตัวบ่งชี้ซึ่งเน้นพัฒนาการอย่างรอบด้านทั้งด้าน ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และสังคม โดยมุ่งให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีความสามารถตามศักยภาพ และมีความสุข เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถ ทักษะในการเรียนรู้ ทักษะในการทำงานและชีวิตที่มีคุณภาพ 2. มาตรฐานการศึกษาด้านกระบวนการ มี 13 มาตรฐาน 44 ตัวบ่งชี้ซึ่งเน้นในด้านกระบวนการบริหาร จัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนการดำเนินงานโครงการตามพระราชดำริ ให้บรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการและการดำเนินงานด้านความมั่นคง 3. มาตรฐานการศึกษาด้านปัจจัย มี 9 มาตรฐาน 24 ตัวบ่งชี้ที่เป็นการกำหนดคุณลักษณะหรือสภาพ ความพร้อมของผู้บริหาร ครู หลักสูตรอาคารสถานที่ และชุมชน