การวิจัยครั้งนี้วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาการใช้สื่อการเรียนการสอนกลุ่มทักษะภาษาไทยของครูภาษาไทยดีเด่นในระดับประถมศึกษา เขตการศึกษา 2เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ปลายเปิด แบบสอบถามลักษณะเติมคำและตรวจสอบรายการ และแบบสังเกต ประชากรเป็นครูภาษาไทยดีเด่นในระดับประถมศึกษาที่ได้รับรางวัลครูภาษาไทยดีเด่น จากสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ ตั้งแต่ พ.ศ. 2533-2537 จำนวน 16 คน และกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนที่เรียน กลุ่มทักษะภาษาไทยกับครูภาษาไทยดีเด่นจำนวน 106 คน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ครูภาษาไทยดีเด่นเลือกสื่อการสอนที่ตรงกับเนื้อหา ระดับความสามารถ ประสบการณ์และความคุ้นเคยของนักเรียน เลือกสื่อการสอนที่หาง่าย ราคาถูกผลิตเองได้ 2. ครูภาษาไทยดีเด่นเตรียมการใช้สื่อการสอนล่วงหน้าก่อนนำไปสอนจริง จัดมุมภาษาไทยสอดคล้องกับเนื้อหาที่กำลังเรียน ก่อนที่ครูจะให้นักเรียนใช้สื่อการสอนครูจะสาธิตให้นักเรียนดูก่อน 3. ครูภาษาไทยดีเด่นให้ความสำคัญการใช้สื่อการสอนในขั้นการดำเนิน การสอนมาก เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการใช้สื่อการสอน ครูช่วยดูแลช่วยเหลือนักเรียนขณะใช้สื่อการสอน มีการจัดกิจกรรมนอกเวลาเรียน 4. ครูภาษาไทยดีเด่นจัดเก็บสื่อการสอนประเภทวัสดุไว้ในห้องแยกเป็นบทและเนื้อหาสื่อการสอนประเภทอุปกรณ์จะเก็บไว้ในตู้เหล็กห้องพักครูครูจะตรวจตราและซ่อมแซมสื่อการสอนประเภทวัสดุหลังเลิกเรียน 5. ครูภาษาไทยดีเด่นมีการประเมินคุณภาพของสื่อการสอน และประสิทธิภาพของการใช้สื่อการสอนจากประสิทธิการเรียนรู้ โดยการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน