การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบการเรียนที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมี และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ ระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้ระบบการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมี กับนักเรียนที่ได้รับการสอนตามปกติ ได้ข้อค้นพบดังนี้ 1. ระบบการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายในวิชาเคมี มีองค์ประกอบดังนี้ 1.1 ตัวป้อนประกอบด้วย จุดประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา ตัวนักเรียน สื่อการเรียนการสอน ตัวครู และเครื่องมือ ประเมิน 1.2 กระบวนการ แบ่งเป็น 2 แบบคือ กระบวนการสำหรับ บทเรียนที่เป็นเนื้อหาประกอบด้วย การทดสอบมโนทัศน์พื้นฐาน ก่อนเรียน การนำเสนอโครงสร้างความคิดล่วงหน้า การสอน ให้เกิดมโนทัศน์ การสรุปบทเรียน โดยใช้แผนผังแสดงความ สัมพันธ์ระหว่างมโนทัศน์ และการประเมินผลการเรียนรู้ ส่วนกระบวนการแบบที่สองเป็นกระบวนการสำหรับบทเรียนที่ เป็นการทดลอง ซึ่งมีกิจกรรมเหมือนกับกระบวนการสำหรับ บทเรียนที่เป็นเนื้อหาแต่มีการให้นักเรียนสร้างแผนผังรูปตัววี ประกอบเรื่องที่ทดลองด้วย 1.3 ผลผลิต ประกอบด้วยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาเคมี และ เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ 1.4 กลไกควบคุม ประกอบด้วย การใช้คำถาม การสังเกต พฤติกรรมนักเรียนการให้ความสนใจนักเรียนทุกคน และการ ให้ข้อมูลป้อนกลับแก่นักเรียน 2. การทดลองใช้ระบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประชาราษฎร์อุปถัมภ์ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2536 ผลปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีและเจตคติวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05