การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการสอนวิชาลูกเสือชั้นประถม ศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดนครราชสีมา เกี่ยวกับสภาพการปฏิบัติและปัญหาการสอน 4 ด้าน คือ ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านตัว ผู้เรียน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านการวัดผลประเมินผล และเปรียบเทียบ ปัญหาการสอนวิชาลูกเสือชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของครูผู้สอนที่ผ่านการอบรมและไม่ผ่านการ อบรมการสอนลูกเสือ กลุ่มตัวอย่างเป็นครูผู้สอนวิชาลูกเสือชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดนครราชสีมา ปีการศึกษา 2528 จำนวน 206 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ คะแนนเฉลี่ย ความเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test ผลการวิจัยพบว่า สภาพการสอนวิชาลูกเสือของครูผู้สอนที่ผ่านการอบรมและไม่ผ่านการ อบรมการสอนลูกเสือปฏิบัติตรงกันในระดับมาก พิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ปฏิบัติเป็นอันดับที่หนึ่ง ได้แก่ ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ อันดับที่สอง ได้แก่ ด้านตัวผู้เรียน อันดับที่สาม ได้แก่ ด้านการวัดผลประเมินผล อันดับสุดท้าย ได้แก่ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พิจารณาเป็นรายข้อพบว่า โรงเรียนประถมศึกษาได้ปฏิบัติการสอนวิชาลูกเสือชั้นประถม ศึกษาปีที่ 6 ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ในระดับมากเป็นอันดับที่หนึ่ง คือ ให้นักเรียนแสดง ความจงรักภักดีต่อพระมหากษัตริย์ได้ อันดับสุดท้าย คือ ให้นักเรียนทำการฝีมืออย่างง่ายๆ ได้ 1 อย่าง เช่น ทำลูกบอลจากเศษวัสดุ ด้านตัวผู้เรียนในระดับมากเป็นอันดับที่หนึ่ง คือ แบ่งกลุ่มการสอนให้เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียน อันดับสุดท้าย คือ แบ่งกลุ่มการสอน ให้เหมาะสมกับความถนัดของผู้เรียน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับมากอันดับ หนึ่ง คือ เตรียมการสอนก่อนทุกครั้ง อันดับสุดท้าย คือ ใช้การสอนแบบสร้างสถานการณ์จำลอง ด้านการวัดผลประเมินผลในระดับมากเป็นอันดับที่หนึ่ง คือ ใช้การวัดผลจากการปฏิบัติจริงๆ อันดับสุดท้าย คือ ครูได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการวัดผลประเมินผลทุกปีการศึกษา ในส่วนเกี่ยวกับปัญหาการสอนวิชาลูกเสือของครูผู้สอนที่ผ่านการอบรมและไม่ผ่านการอบรม การสอนวิชาลูกเสือมีปัญหาการสอนตรงกันในระดับปานกลาง พิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ปัญหา การสอนอันดับที่หนึ่ง คือ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ปัญหาอันดับที่สอง ได้แก่ ด้าน ตัวผู้เรียน อันดับที่สาม ได้แก่ ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ ปัญหาอันดับสุดท้าย ได้แก่ ด้าน การวัดผลและประเมินผล พิจารณาเป็นรายข้อพบว่า โรงเรียนประถมศึกษามีปัญหาการสอนวิชาลูกเสือชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้อันดับที่หนึ่ง คือ ให้นักเรียนทำการฝีมืออย่างง่ายๆ ได้ 1 อย่าง เช่น ทำลูกบอลจากเศษวัสดุ อันดับสุดท้าย คือ ให้นักเรียนแสดงความจงรักภักดีต่อ พระมหากษัตริย์ได้ ด้านตัวผู้เรียนอันดับที่หนึ่ง คือ นักเรียนขาดความสนใจในการแก้ไขข้อ บกพร่องของตนเอง อันดับสุดท้าย คือ นักเรียนขาดความสนใจในการเรียนวิชาลูกเสือ ด้าน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอันดับที่หนึ่ง คือ ขาดแหล่งความรู้ให้นักเรียนค้นคว้า อันดับ สุดท้าย คือ การสอนโดยใช้วิธีบรรยาย ด้านการวัดผลประเมินผลอันดับที่หนึ่ง คือ ผู้สอนขาด ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์เครื่องมือวัดผลแบบต่างๆ อันดับสุดท้ายคือ ผู้สอนขาดความรู้ ความสามารถในการสร้างและใช้การวัดผลประเมินผลด้วยวิธีสังเกต เมื่อเปรียบเทียบปัญหาการสอนวิชาลูกเสือของครูผู้สอนที่ผ่านการอบรมและไม่ผ่านการ อบรมการสอนลูกเสือ ในด้านจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านการวัดผลประเมินผลแตกต่างกันอย่าง ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ ด้านตัวผู้เรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01