การวิจัยพัฒนาเครือข่ายและนวัตกรรมเพื่อหนุนเสริมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2 ในจังหวัดอุบลราชธานีเป็นกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ แบบมีส่วนร่วมมีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) พัฒนาภาคีเครือข่ายในการหนุนเสริมการเรียนรู้ ของนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2 2) เพื่อพัฒนาศักยภาพของครูและภาคีเครือข่ายด้านวิทยาศาสตร์และ ภาษาอังกฤษ 3) เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษของนักเรียน ในช่วงชั้นที่ 2 ในจังหวัดอุบลราชธานี และ 4) เพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ของการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2 ในจังหวัดอุบลราชธานี ผลการวิจัยสรุปผลได้ดังนี้ 1. ผลการพัฒนาภาคีเครือข่ายในการหนุนเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2 ใน จังหวัดอุบลราชธานี ได้รูปแบบเครือข่ายแบบใยบวบที่มีความเสมอภาคทางด้านบทบาท หน้าที่ เป็น เครือข่ายซึ่งเกิดจากการที่ผู้อำนวยการของโรงเรียนพร้อมครูที่เป็นแกนนำในโรงเรียนในแต่ละเขต พื้นที่มีความคิดตรงกัน มารวมตัวกันเพื่อแลกเปลี่ยนความคิด ประสบการณ์ ไปจนถึงร่วมกันแสวงหา ทางเลือกใหม่ในการหาแนวทางในการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณภาพการเรียนรู้ ด้านวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษให้แก่ผู้เรียนร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้แกนนำ ของเครือข่าย 2 หน่วย ได้แก่ โรงเรียนบ้านขัวไม้แก่นเป็นโรงเรียนแกนนำทางวิชาวิทยาศาสตร์ และ โรงเรียนบ้านโคกก่องเป็นโรงเรียนแกนนำทางวิชาภาษาอังกฤษ ทำหน้าที่ประสานงาน จัดการ และจัด กิจกรรมให้กับสมาชิก เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด 2. ผลการจัดกิจกรรมพัฒนาศักยภาพของครูวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษในการหนุน เสริมการเรียนรู้ของนักเรียน มีการจัดกิจกรรมเสริมหนุนครูทั้งอบรมเชิงปฏิบัติการ ทั้งด้านเนื้อหา สาระวิชาและเทคนิคการสอน การจัดการชั้นเรียน การจัดการความรู้ การศึกษาดูงาน และลงมือ ปฏิบัติจริง ผลที่เกิดคือครูเครือข่ายมีความรู้แม่นยำขึ้นในเนื้อหาสาระวิชาภาษาอังกฤษจึงส่งผลต่อ ความเชื่อมั่นการสอนในการจัดการเรียนการสอน ได้เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนการสอนและได้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์จากครูเครือข่ายที่เข้าร่วมโครงการ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ไปสู่ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ถูกต้องรวมทั้งสามารถออกแบบกิจกรรมบูรณาการการสอนภาษาอังกฤษ เข้ากับเนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์และวิชาอื่น ๆ ที่สามารถทำได้ ให้นักเรียนได้คุ้นชิน เสริมสร้างศักยภาพ ในการขยายความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ จนสามารถนำไปใช้เป็นวิทยากรในระดับ เขตพื้นที่ได้เรียนรู้เทคนิคในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถสร้างสื่อ นวัตกรรม การวัดผล ประเมินผลที่ถูกหลักการ 3. ผลการพัฒนาการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษของนักเรียน ในช่วงชั้นที่ 2 ในจังหวัดอุบลราชธานี จากการที่นักเรียนเข้าร่วมโครงการมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ เกิดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีความเชื่อมั่นในตัวเองในการเป็นผู้นำ ผู้ตาม มีความอยากรู้ อยากเห็นในสิ่งรอบข้างมากขึ้น ได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนใน ฏ เครือข่าย เกิดองค์ความรู้ใหม่ในการนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน นักเรียน กล้าพูด กล้าแสดงออกทางด้านภาษาอังกฤษและสามารถคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างกันมากขึ้น มีความ กระตือรือร้นที่จะเรียน นำประสบการณ์จากการเข้าค่ายมาเผยแพร่สู่น้อง ๆ ในโรงเรียน ได้เรียนรู้ คำศัพท์มากขึ้นนักเรียน มีความสุข สนุกสนาน กับการเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นและผลสัมฤทธิ์ของ การเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ ของนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2 ในจังหวัดอุบลราชธานี เพิ่มขึ้น และนอกจากนั้นก็ทำให้เกิดความเชื่อมั่นในตัวเอง เรียนรู้อย่างมีความสุข The purposes of the research were (1) to develop a network in learning support of second-level students in the Ubon Ratchathani Province. (2) to develop teachers’ competency and a teachers’ network in Science and English. (3) to develop Science and English learning of the students in second levels and to evaluate the second-level students’ achievement in Science and English learning. The samplers of the study were 11 small schools which consisted of 11 school directors, 11 Science teachers and 11 English teachers. The research was a Research and Development (R&D) type project. The research findings were as follows: (1) The network in learning support of secondlevel students in Ubon Ratchathani Province is integrated; there was equality among the members, which consisted of the school directors, the teachers, and the university researchers. Thus the members could share and brainstorm how to achieve effective outcomes. The head of the Science teacher network was at Khuamaykaen School and Khokkong School was the head of the English teacher network. (2) The development of teachers’ competency and a teachers’ network in Science and English was conducted with various activities: the training courses, workshops on teaching technique as well as Knowledge Management, and a field trip. Therefore, the teachers’ proficiency in Science and English was developed. The teachers can manage their classrooms effectively and can design learning activities integrating Science and English effectively. (3) The second-level students had a positive attitude toward Science and English learning. The students were selfconfident and enthusiastic about learning. Furthermore, the learning achievement of the students was increased.