วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2519

ความมุ่งหมายของการวิจัยครั้งนี้เพื่อที่จะศึกษา ผลของคำชี้แจงและวิธีดำเนินการสอบที่ต่างกัน ต่อการตอบข้อสอบแบบเลือกตอบ ข้อมูลที่ใช้ในการวิจัยคือ คะแนนสัมฤทธิผลทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดรงเรียนกรรณสูตศึกษาลัย จังหวัดสุพรรณบุรี ปีการศึกษา 2518 จำนวน 320 คน นำคะแนนที่เก็บรวบรวมได้มาวิเคราะห์ความแปรปรวนสอบแบบสองทาง (Two-ways Analysis of Variance) แล้วจึงนำคะแนนเฉลี่ยมาเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างคู่โดยวิธีของดั นแคน (Duncan’s New Multiple Range Test) แล้วเปรียบเทียบความแตกต่างโดยเปลี่ยนเป็นค่าสัมประสิทธิ์ซีของฟิชเชอร์ (Fisher’s z coefficient) ผลที่ได้จากการวิจัยครั้งนี้ 1. การใช้คำชี้แจง 4 แบบที่แตกต่างกัน (แบบให้รางวัล แบบลงโทษ แบบแนะให้เดา แบบไม่เสนอแนะ) ไม่ทำให้ได้จำนวนข้อตอบถูกแตกต่างกัน แต่ทำให้ได้จำนวนข้อตอบผิดและจำนวนข้อเว้นว่างแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 (แจกแบบทดสอบทีละฉบับและการแจกแบบทดสอบพร้อมกันสองฉบับ) ทำให้ผลแตกต่างกันคือ การแจกแบบทดสอบทีละฉบับทำให้ได้จำนวนข้อตอบสูงกว่า การแจกแบบทดสอบพร้อมกันสองฉบับ และการแจกแบบทดสอบพร้อมกันทั้งสองฉบับทำให้ได้จำนวนข้อตอบผิดสู งกว่า การแจกแบบทดสอบทีละฉบับ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 และการแจกแบบทดสอบทีละฉบับ ทำให้ได้จำนวนข้อเว้นว่างสูงกว่าการแจกแบบทดสอบพร้อมกันสองฉบับ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ปฏิกิริยาร่วมของการใช้คำชี้แจง 2. การใช้วิธีดำเนินการสอบ 2 วิธี และวิธีดำเนินการสอบ ไม่ทำใหได้จำนวนข้อตอบถูก จำนวนข้อตอบผิด และจำนวนข้อเว้นว่าง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 4. การใช้คำชี้แจง 4 แบบ (แบบให้รางวัล แบบลงโทษ แบบแนะให้เดา และแบบไม่เสนอแนะ) ไม่ทำให้ค่าความเที่ยงของคะแนนซึ่งนับจากจำนวนข้อตอบถูกแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (การแจกแบบทดสอบทีละฉบับ และการแจกแบบทดสอบพร้อมกันทั้งสองฉบับ) ไม่ทำให้ค่าความเที่ยงของคะแนนซึ่งนับจากจำนวนข้อตอบถูกแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5. การใช้วิธีดำเนินการสอบ 2 วิธี