การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมปฏิบัติการที่เน้น ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยบูรณาการการสร้างความรู้ด้วยตนเองอย่างมีปฏิสัมพันธ์ของครู วิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในระยะแรกของงานวิจัยพบว่าครูวิทยาศาสตร์มีความเข้าใจ เกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับปานกลางถึงมากที่สุด กิจกรรมการเรียนรู้ที่ครู วิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เป็นการให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนการทดลองในหนังสือเรียนหรือใบกิจกรรมที่ กำหนดไว้แล้ว ในระยะที่สองของการวิจัยเป็นการสร้างและดำเนินการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การบูรณาการทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์กับการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ครูวิทยาศาสตร์ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นที่เข้าร่วมได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แต่ละทักษะผ่านการลงมือปฏิบัติ กิจกรรมสำรวจตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ และออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้กิจกรรมปฏิบัติการ วิทยาศาสตร์ที่บูรณาการแนวการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองอย่างมีปฏิสัมพันธ์ หลังการ อบรมพบว่าครูมีการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แต่ยังขาดความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิด วิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและประสบการณ์ในการทำกิจกรรมสำรวจตรวจสอบ การวิจัยในระยะที่สามเป็น การศึกษาผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของครูกรณีศึกษาพบว่าครูสามารถบูรณาการ การสร้างความรู้ด้วยตนเองอย่างมีปฏิสัมพันธ์ในการจัดการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี และมีการให้นักเรียนใช้ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการมากขึ้นในวิชาวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์พื้นฐาน และครู ได้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมสำรวจตรวจสอบด้วยตนเองโดยมีครูเป็นผู้ช่วยเหลือ ให้คำแนะนำ และติดตามความก้าวหน้าอย่างใกล้ชิดในวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ This study aims to enhancing lower secondary schools’ science teachers teaching through laboratory activities emphasizing science process skills with an integration of a social constructivist approach. It was found in the first phase of this study that teachers had understandings of each science process skill ranged from the moderate to highest levels. The normal laboratory activities which the teachers utilized in classroom mostly relying on students’ completion of the predetermined steps shown in textbooks or worksheets. The second phase of this study, “Integration of Science Process Skills to Science Teaching” Workshop was created and conducted, with the aims to develop lower secondary schools’ science teachers’ science process skills via scientific investigation and ability in lesson preparation utilizing laboratory activities with an integration of a social constructivist approach. After the workshop, the teachers showed progression in the majority of the skills but they highlighted the lack of related science concepts and formal experiences of scientific investigation. The third phase was a study of volunteered teachers’ development in science learning management. The teachers could elaborately integrate the social constructivist approach to their teaching. They allowed their students to practice more of integrated science process skills in fundamental science subjects. Moreover, they gave opportunities to students to conduct scientific investigation with teachers’ help, advice and close mentoring of progression in science project subjects.