วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2529

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยในโรงเรียนมัธยมศึกษาดีเด่น รางวัลพระราชทาน ในด้านการใช้หลักสูตรและหนังสือเรียน วิธีสอน การใช้สื่อการเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร และการนิเทศการสอน ผู้วิจัยได้สร้างแบบสอบถามขึ้น 1 ชุด สำหรับตัวอย่างประชากรที่เป็นครูภาษาไทยในโรงเรียนมัธยมศึกษาดีเด่น รางวัลพระราชทาน ขนาดเล็ก 49 คน โรงเรียนขนาดกลาง 159 คน และโรงเรียนขนาดใหญ่ 264 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษาดีเด่น รางวัลพระราชทาน ที่ได้รับรางวัลในปีการศึกษา 2526 – 2527 จำนวน 69 โรงเรียน แล้วนำข้อมูลที่ได้มาหาค่าร้อยละ ค่ามัชฌิมเลขคณิต และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน นำเสนอข้อมูลในรูปตารางประกอบความเรียง ผลการวิจัยปรากฏดังต่อไปนี้ 1. ในด้านการใช้หลักสูตรและหนังสือเรียน ครูในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาดเห็นว่า มีการดำเนินการด้านจุดประสงค์ของหลักสูตรมาก ส่วนการดำเนินการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ การปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้หนังสือเรียนและหนังสืออ่านนอกเวลาและปัญหาเกี่ยวกับการใช้หลักสูตรและหนังสือเรียนเห็นว่ามีน้อย 2. ในด้านวิธีสอน ครูในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาด เห็นว่า มีการปฏิบัติตามหลักการและระเบียบวิธีการสอนภาษาไทยมาก ส่วนการศึกษาวิธีสอนแบบต่างๆ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอนภาษาไทยนั้น ครูในโรงเรียนขนาดเล็กศึกษาวิธีสอนด้วยวิธีการต่างๆ น้อย แต่ครูในโรงเรียนขนาดกลางและขนาดใหญ่ศึกษาวิธีสอนด้วยวิธีการต่างๆมาก และการนำวิธีสอนแบบต่างๆ มาใช้ในการเรียนการสอนภาษาไทยและปัญหาเกี่ยวกับวิธีสอนภาษาไทยมีน้อย 3. ในด้านการใช้สื่อการเรียนการสอน ครูในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาดเห็นว่า มีการใช้สื่อการเรียนการสอนประเภทต่างๆ มีการจัดหาสื่อการเรียนการสอนด้วยวิธีการต่างๆ และมีปัญหาเกี่ยวกับการใช้สื่อการเรียนการสอนน้อย 4. ในด้านการวัดและการประเมินผล ครูในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาดเห็นว่า มีวัตถุประสงค์ในการวัดและประเมินผลมากทุกประเด็น นอกจากนี้ยังมีการปฏิบัติตามหลักการ เพื่อวัดและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาไทย มีการออกข้อสอบเพื่อวัดและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาไทย และมีการนำวิธีต่างๆ มาใช้ในการวัดและประเมินผลมาก ส่วนในด้านความต้องการด้านการวัดและประเมินผลนั้น ครูในโรงเรียนขนาดกลางและขนาดใหญ่ มีความต้องการมาก แต่ครูในโรงเรียนขนาดเล็กมีความต้องการน้อย และมีปัญหาเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลน้อย 5. ในด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ครูในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาดเห็นว่า มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรประเภทต่างๆน้อย ส่วนการประเมินผลการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรด้วยวิธีการต่างๆ และการดำเนินงานเพื่อวางแผนและจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรด้วยวิธีการต่างๆ มีการปฏิบัติมาก และเห็นว่ามีปัญหาเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรน้อย 6. ในด้านการนิเทศการสอน ครูในโรงเรียนทั้ง 3 ขนาดเห็นว่า ได้รับความช่วยเหลือจากศึกษานิเทศก์น้อย แต่ต้องการได้รับการนิเทศจากบุคลากรประเภทต่างๆ มาก นอกจากนี้ยังต้องการให้มีการนิเทศด้วยวิธีการต่างๆ มาก ส่วนในด้านการนิเทศภายในโรงเรียนนั้นมีน้อย และในด้านความต้องการการนิเทศนั้น ครูต้องการให้มีการนิเทศเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาไทยมากทุกด้าน ในด้านปัญหาเกี่ยวกับการนิเทศนั้นพบว่ามีปัญหาน้อย