โครงการรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้เหมาะสมในการเรียนรู้และสื่อสารอย่างมีความสุขของโรงเรียนเมืองอุบล อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี มีวัตถุประสงค์การวิจัยคือ เพื่อศึกษาบริบทชุมชน โรงเรียน สภาพปัญหา สาเหตุและปัจจัย ที่มีผลต่อการเรียนการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษที่ผ่านมา เพื่อค้นหารูปแบบในการเรียนรู้และการสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างมีความสุขของนักเรียน และเพื่อสร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง ในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม(Participatory Action Research หรือPAR) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2551 จำนวน 43คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่แบบสัมภาษณ์เจาะลึก (In-depth Interview) และสัมภาษณ์แบบกลุ่ม (Group interview) การศึกษาดูงาน การจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของกลุ่มผู้เกี่ยวข้องรวมทั้งการทดลองปฏิบัติการ ผลการศึกษาปรากฏดังนี้ โรงเรียนเมืองอุบล เป็นโรงเรียนขยายโอกาสที่มีการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล –ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปัญหาในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนมาจาก ผู้เรียนขาดความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษและเบื่อวิธีการเรียนที่ซ้ำซากไม่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้รวมทั้งผู้ปกครองที่มีพื้นฐานความรู้ด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษไม่เพียงพอต่อการเกื้อหนุนความรู้ให้กับผู้เรียนที่บ้าน ส่งผลให้นักเรียนขาดทักษะในการสื่อสารอีกทั้งรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นแบบอ่านและเขียนตามครู การจดหลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเพื่อจำมากกว่าการนำไปใช้และผู้เรียนขาดโอกาสใช้ภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่อง เนื้อหาในบทเรียนเป็นสิ่งไกลตัว ทำให้ขาดจินตภาพในการสื่อสาร รูปแบบที่ทีมวิจัยได้ร่วมกันกำหนดขึ้นมาโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของนักเรียนผู้ปกครอง และครูนั้นมาจากการเชิญวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิที่พูดภาษาอังกฤษมาสาธิตการสอนแล้วทีมวิจัยเข้าสังเกตการณ์สอนแบบมีส่วนร่วม ทำให้สามารถกำหนดรูปแบบที่เหมาะสมได้ 3 รูปแบบประกอบด้วย 1. รูปแบบการใช้สถานการณ์จริง/สถานการณ์จริง (Actual Places/Events Model) 2. รูปแบบเล่นปนเรียน (Play and Learn Model) 3. รูปแบบการใช้บทบาทสมมุติ (Role-play/Simulation) การสอนรูปแบบแต่ละรูปแบบทุกครั้งจะต้องให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำหนดวัตถุประสงค์ การเตรียมผู้เรียนในเรื่องวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาอังกฤษ การทักทาย การขอโทษการขอบคุณ การขออนุญาต การขอข้อมูลและการให้ข้อมูล โดยการใช้สถานการณ์จริงเป็นการใช้การสื่อสารกับชาวอังกฤษที่สถานีรถไฟอุบลราชธานี สนามบินนานาชาติอุบลราชธานี งานแห่เทียนเข้าพรรษา จังหวัดอุบลราชธานี การเล่นปนเรียนใช้ในกิจกรรมการเรียนการใช้ประโยคสนทนากับชาวต่างประเทศโดยใช้เกมเป็นตัวนำเข้าสู่การอยากรู้ประโยคต่างๆ การค้นหาประโยคที่อยากรู้ ถึงการนำไปใช้ที่สถานีรถไฟ สนามบินนานาชาติ งานแห่เทียนพรรษา การเล่นบทบาทสมมุติเป็นนักท่องเที่ยวและตัวผู้เรียนสนทนาเกี่ยวกับการเดินทางท่องเที่ยวจังหวัดอุบลราชธานี จากการทดลองทั้งสองครั้งพบว่ารูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้เรียนมีความสุขมากที่สุดและเหมาะสมในการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนเมืองอุบลมากที่สุดคือ รูปแบบการเรียนการสอนแบบเล่นปนเรียน ที่นักเรียนสามารถเรียนรู้และใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารอย่างมีความมั่นใจมากขึ้นเป็นวิธีการเรียนการสอนที่สนุกสนาน มีความเหมาะสมและช่วยให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษมากขึ้น โดยรูปแบบนั้นจะยึดความสุขของผู้เรียนและมีความเหมาะสมกับผู้เรียนเป็นหลักซึ่งสามารถเห็นได้จากการกล้าแสดงออก การหัวเราะ ความสนุกสนาน ไม่เครียด มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กล้าแสดงออก และมีความเข้าใจที่ยาวนาน นักเรียนและผู้ปกครองต่างรู้สึกว่ารูปแบบการเรียนการสอนทั้งสามรูปแบบเป็นวิธีการเรียนการสอนที่สนุกสนาน มีความเหมาะสมและช่วยให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษมากขึ้นผู้ปกครองภูมิใจที่เป็นส่วนหนึ่งในการกำหนดรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของโรงเรียนเมืองอุบล